侯小兵+吳曉娜

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院）

【摘要】高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是否有效開展，將直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，進而影響到高職院校的生存和發(fā)展。為了更好地發(fā)揮職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)對提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的作用，系統(tǒng)和良好的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)顯得尤為重要。我院經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，走出了一條適合學(xué)院發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)道路。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 課程設(shè)置 全程化 理論+實踐

一、引言

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為當(dāng)前社會關(guān)注的焦點之一。一方面，激烈的社會競爭使得眾多高校畢業(yè)生難覓“良機”；另一方面，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃意識的缺乏，也是導(dǎo)致自我缺少市場競爭力主要原因。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程為畢業(yè)生搭建了一座由學(xué)校通往社會的橋梁，從而培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了市場競爭力，幫助大學(xué)生快速了解社會，融入社會。目前，各高校已認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性。然而，教學(xué)中也只不過是以大量的理論教學(xué)為主，缺乏實踐輔佐，讓就業(yè)指導(dǎo)課變成了一門乏味的“選修課”。所以，建設(shè)良好的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，充分發(fā)揮其橋梁作用，已成為社會、學(xué)校及大學(xué)生 關(guān)注的熱點問題。

二、當(dāng)前職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

我國一些高校也借鑒西方國家的一些成功經(jīng)驗，逐漸探索出了一些適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法。但總體看來，在大多數(shù)高校中，就業(yè)指導(dǎo)課還只是停留在理論教學(xué)上，甚至部分高職院校誤把為畢業(yè)生提供就業(yè)信息作為就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。且大多數(shù)高校僅在畢業(yè)的最后一年、甚至最后一學(xué)期才安排就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生缺乏科學(xué)性、全面性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，同時也缺乏較為專業(yè)化的師資隊伍。因此，構(gòu)建合理的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系勢在必行。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程體系創(chuàng)新的必要性

就業(yè)指導(dǎo)是理論與實踐相結(jié)合的工作，新的就業(yè)形勢要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要進行戰(zhàn)略規(guī)劃，必須考慮畢業(yè)生今后的長遠發(fā)展，充分重視大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展，而不應(yīng)該僅停留在幫助大學(xué)生找工作上。因此，如何打破傳統(tǒng)思路，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對做好就業(yè)指導(dǎo)工作有著很現(xiàn)實意義。

（1）完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系是就業(yè)工作的基礎(chǔ)。就業(yè)指導(dǎo)課程體系是各高校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是全面落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會、實現(xiàn)“中國夢”的客觀要求。面對日益激烈的人才競爭，建設(shè)完善的“全程化、階段化、模塊化、實訓(xùn)化”的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，是學(xué)校對學(xué)生的責(zé)任。

（2）完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系是學(xué)生自我認(rèn)知的需要。系統(tǒng)的學(xué)校教育不僅提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是提高大學(xué)生的社會職業(yè)素養(yǎng)。通過就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，他們能夠發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、改善自我、提高自我，從而幫助大學(xué)生確立正確人生目標(biāo)。

（3）完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系有利于學(xué)生“三觀”的樹立。在當(dāng)今社會，大學(xué)生的價值觀念受到經(jīng)濟浪潮的巨大沖擊。多數(shù)大學(xué)生開始追求優(yōu)越的工作條件、豐厚的收入待遇和令人羨慕的社會地位，從而導(dǎo)致專業(yè)人才的不均分布，從而影響社會國家的發(fā)展。幫助大學(xué)生建立正確人生觀、價值觀和世界觀，已是就業(yè)工作的重中之重。

四、大學(xué)生就業(yè)課程體系的內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)是開展就業(yè)指導(dǎo)的主要方式，是對大學(xué)生進行就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。為此，河南化工職業(yè)學(xué)院經(jīng)過幾年的實踐，逐步探索出一套較為適合人才培養(yǎng)特點的課程體系，并在教學(xué)過程中，不斷聽取各用人單位和學(xué)生的意見和建議，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改進教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效果。實施了全程化的就業(yè)指導(dǎo)，形成以“理論+實踐”教學(xué)為主、第二課堂活動為補充的完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系：

大一上半學(xué)期：

模塊一：專業(yè)介紹

任務(wù)一 了解專業(yè)基本內(nèi)容、本專業(yè)所適合的行業(yè)、就業(yè)崗位及職責(zé)；

任務(wù)二 了解本專業(yè)對應(yīng)的崗位所具備的技能、應(yīng)具備的素質(zhì)、行業(yè)發(fā)展趨勢以及本行業(yè)省內(nèi)外知名的企業(yè)。

模塊二：職業(yè)生涯規(guī)劃教育

任務(wù)一 職業(yè)概述

任務(wù)二 大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展

任務(wù)三 自我認(rèn)知，良好的價值觀形成、職業(yè)測評

任務(wù)四 制定大學(xué)生涯規(guī)劃

任務(wù)五 社會實踐、畢業(yè)生訪問、職場人物訪談及制定職業(yè)生涯規(guī)劃

大一下半學(xué)期：

模塊三：職業(yè)素養(yǎng)、道德規(guī)范與職業(yè)禮儀

任務(wù)一 大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

任務(wù)二 職業(yè)道德基本規(guī)范

任務(wù)三 職業(yè)禮儀與養(yǎng)成

任務(wù)四 職業(yè)道德行為的養(yǎng)成及其作用

任務(wù)五 職業(yè)行為的訓(xùn)練途徑

大二上半學(xué)期：

模塊四：職業(yè)能力、就業(yè)競爭力以及企業(yè)文化教育

任務(wù)一 用人單位對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)二 職業(yè)能力及其培養(yǎng)

任務(wù)三 優(yōu)秀企業(yè)文化教育及體驗

任務(wù)四 就業(yè)心理準(zhǔn)備及調(diào)適

（限于篇幅下略）

五、就業(yè)指導(dǎo)課程體系研究的意義：

第一，在深入調(diào)研和跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，以“實際行動”將新的就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)用到大學(xué)生就業(yè)工作中去。

第二，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)理念，探索“理論+實踐”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方案，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，掌握實用的就業(yè)技巧，為實現(xiàn)“就業(yè)夢”奠定扎實的基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)生就業(yè)問題是目前社會普遍關(guān)注的熱點，也是高等學(xué)校就業(yè)工作的一項長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)。我們必須本著“以人為本” 的教育理念，緊密結(jié)合學(xué)生自身特征、社會和企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的要求，以及高校自身的特征，深入研究高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)問題，以更準(zhǔn)確地定位高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力方面的重要作用。

參考文獻：

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