郭瑞超+李旭輝

（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院，河南開封，475004）

摘 要：隨著固體廢棄物處理與處置的新技術(shù)和新方法的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)理念。本文在課程內(nèi)容、教學(xué)組織形式和考核方式等方面對(duì)《固體廢棄物處理于處置》課程改革進(jìn)行教學(xué)探索。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)的模式與方法，使學(xué)生真正從課程中學(xué)有所得、學(xué)有所獲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：固體廢棄物處理與處置 過(guò)程性評(píng)價(jià) 課程改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，固體廢棄物的種類和排放量日益增加，給人類健康和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了極大的危害。固體廢棄物的處理與處置已成為全世界頭疼卻又不得不面對(duì)的問(wèn)題。固體廢棄物處理與處置課程是我國(guó)高等院校環(huán)境類專業(yè)的核心課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決日益嚴(yán)重的固體廢棄物污染問(wèn)題的能力，結(jié)合課程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)工作奠定必要的基礎(chǔ)。

對(duì)于這樣一門信息量大、內(nèi)容繁雜、知識(shí)面廣的工程技術(shù)課程，傳統(tǒng)的“課堂講授—學(xué)生完成作業(yè)—考試”三步走教學(xué)模式，已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、勤實(shí)踐”的教學(xué)理念，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取“簡(jiǎn)潔、快速、高效、實(shí)用”的要求。從2013年開始，河南大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生的“固體廢棄物處理與處置”課程考核采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方法。本文主要探討如何實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)以及該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方法等方面的教學(xué)改革，以期為國(guó)內(nèi)高校類似課程的教學(xué)方法與改進(jìn)提供借鑒。

一、教學(xué)內(nèi)容與教材

通過(guò)廣泛閱讀并熟知各類優(yōu)秀教材，提煉各類教材的精華，集各類教材之所長(zhǎng)，建立自己獨(dú)特的課程體系。學(xué)生教材選用寧平主編、高等教育出版社出版的《固體廢物的處理與處置》作為學(xué)生用書，這本教材具有廣度和系統(tǒng)性、時(shí)代性和先進(jìn)性，且成熟、低價(jià)。

教師要不斷更新和完善課程的教學(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前研究熱點(diǎn)相結(jié)合，及時(shí)地將一些前沿知識(shí)、新技術(shù)和新成果補(bǔ)充到課堂教學(xué)中；結(jié)合教師科研項(xiàng)目進(jìn)行專題講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維；將課程教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)相結(jié)合，如農(nóng)村“垃圾圍村”、焚燒廠“鄰避效應(yīng)”等問(wèn)題，有助于學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

二、教學(xué)組織形式

教學(xué)過(guò)程采用“以學(xué)助教”策略，建立了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。即強(qiáng)調(diào)課程的過(guò)程性評(píng)教，鼓勵(lì)學(xué)生在上課環(huán)節(jié)主動(dòng)進(jìn)行客觀的自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和對(duì)課程的評(píng)價(jià)。利用啟發(fā)和引導(dǎo)式教學(xué)，在任務(wù)分配中加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。因此，根據(jù)課程內(nèi)容，主要采取的教學(xué)方法如下：

1.采用多媒體、板書、網(wǎng)絡(luò)多種教學(xué)手段

該部分內(nèi)容主要為基礎(chǔ)理論和需學(xué)生掌握的固體廢物的處理與處置方法，主要采取“老師講，學(xué)生聽”的講授模式?；纠碚摵突A(chǔ)知識(shí)采用PPT講解；垃圾收運(yùn)計(jì)算部分教學(xué)需要進(jìn)行板書，這樣更容易讓學(xué)生理解整個(gè)計(jì)算過(guò)程；課程當(dāng)中涉及的關(guān)于固體廢棄物設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)及處理工藝的內(nèi)容，可以通過(guò)仿真演示、動(dòng)畫模擬、視頻播放等手段，將較難理解和想象的設(shè)備構(gòu)型、處理流程生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾訌木W(wǎng)絡(luò)上找到的資源，利用微信群、QQ 群、微博等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展；推薦學(xué)生一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)、固廢處理等的相關(guān)微信平臺(tái)，如固廢觀察、環(huán)境工程等公眾號(hào)，讓學(xué)生點(diǎn)擊關(guān)注，可實(shí)時(shí)收到相關(guān)的微信推送信息。

2.引入“學(xué)習(xí)小組”

學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，每組4-5人。教師根據(jù)階段性教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的一些環(huán)境熱點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)研究方向，讓學(xué)生自由選題，每人負(fù)責(zé)完成一部分，各部分內(nèi)容整合后形成一個(gè)總報(bào)告，并制成PPT，在課堂上匯報(bào)其工作成果，匯報(bào)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并做點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式可以鍛煉學(xué)生查找文獻(xiàn)、閱讀與總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力，并可以讓學(xué)生了解到更多固體廢物處理與處置的相關(guān)知識(shí)。

3.相關(guān)環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題追蹤

課程教學(xué)中嘗試讓學(xué)生對(duì)環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題中涉及到固廢的相關(guān)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分析，撰寫小論文。這不僅可以提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握與運(yùn)用，還可以對(duì)現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題有更深刻認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)生提交2篇課程小論文，并及時(shí)對(duì)論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并將結(jié)果反饋給學(xué)生。小論文的寫作加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)某些枯燥理論的理解及其在實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，提高了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合分析能力，另外還培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力。

4.案例教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，從基本原理到處理工藝，都盡可能地結(jié)合案例進(jìn)行，開發(fā)學(xué)生的思維。如在生活垃圾焚燒章節(jié)，介紹國(guó)內(nèi)外垃圾焚燒不成功的案例及原因，再介紹一些成功的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論并認(rèn)真做好案例總結(jié)，指出案例討論中所運(yùn)用的理論知識(shí)以及需要大家進(jìn)一步思考的地方，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)

近年來(lái)，國(guó)家和學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)和加強(qiáng)了專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)研究的興趣。在課題安排時(shí)結(jié)合自己的研究課題和學(xué)生的興趣，大學(xué)生既可以參與到教師的實(shí)際課題研究中，也可以自擬題目，教師給予指導(dǎo)。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的成果主要體現(xiàn)在學(xué)會(huì)寫作和獨(dú)立發(fā)表科技論文、申請(qǐng)專利、參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等。這種做法更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和將來(lái)獨(dú)立工作能力。

三、考核方式

固體廢棄物處理與課程的考核采用以過(guò)程性考核為主的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，課程的學(xué)期成績(jī)總評(píng)包括平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)和課程參與度三項(xiàng)。總成績(jī)的成績(jī)計(jì)算公式：學(xué)期總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（100分制）40% +期末成績(jī)（ 100 分制） 40 %+課程參與度（100分制）20%。上述三部分成績(jī)合計(jì)超過(guò)60 分者，被認(rèn)為可以獲得專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)定的學(xué)分。

1.期末考試

最終的期末考試形式為閉卷考試，分值權(quán)重為40%。期末筆試以教學(xué)大綱為依據(jù)，考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握和學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力?？荚嚤M量減少對(duì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)的考核，避免學(xué)生期末前突擊復(fù)習(xí)以應(yīng)付考試的情況，而側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，因此在卷面中加大了考察應(yīng)用能力題型的比重。

2.平時(shí)成績(jī)

平時(shí)作業(yè)的考核主要為小組作業(yè)、課程論文、階段性測(cè)驗(yàn)等，分值權(quán)重為40%。這種考核機(jī)制不會(huì)使學(xué)生靠死記硬背通過(guò)考試，而是注重平時(shí)的學(xué)習(xí)參與和知識(shí)積累。要求每組要完成一次和固體廢棄物處理與處置有關(guān)的PPT演講報(bào)告，撰寫一份與固體廢棄物處理相關(guān)的研究報(bào)告，根據(jù)學(xué)生討論的發(fā)言和報(bào)告的編寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分值權(quán)重占10%。每人提交2篇利用所學(xué)理論知識(shí)解決與固廢相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的不少于3000字的小論文，其中，論文題目與固廢無(wú)關(guān)、論文抄襲者，綜合項(xiàng)目成績(jī)按不及格處理，該部分分值權(quán)重占10%。第八周進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，即期中考試，試卷采取與期末考試相同的標(biāo)準(zhǔn)，分值權(quán)重占20%。

3.課程參與度

課程參與度的考核主要為考勤、課堂問(wèn)答，分制權(quán)重占20%?？记?，該項(xiàng)占總分的10%。學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與課程的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，無(wú)故缺勤者，每缺勤一次扣2分，3次及以上缺勤按不及格處理，缺勤6次及以上則取消考試資格。課堂問(wèn)答，該項(xiàng)占總分的10%，每節(jié)課前針對(duì)上次課的內(nèi)容對(duì)2-3名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)本次課的內(nèi)容對(duì)2-3名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

我們通過(guò)多種途徑創(chuàng)新課程教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對(duì)每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教結(jié)果認(rèn)真總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將優(yōu)秀的教改成果和方法運(yùn)用到課程教學(xué)過(guò)程中，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在新考核方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了相應(yīng)的提高，自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力也得到了加強(qiáng)。最終評(píng)定的成績(jī)既拉開了檔次，符合正態(tài)分布，又體現(xiàn)了公平和公正。對(duì)“固體廢物處理與處置”專業(yè)課進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)，在提高和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握能力與實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得興趣與樂(lè)趣，真正從課程中學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（41201494，41201520），大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（15NA006）。