何世珠
小學體育教學的質(zhì)量,關系到小學生日后的學習與生活,對于小學生身體素質(zhì)的發(fā)展起著至關重要的作用。在體育課上,學生的學習壓力得到釋放,心情變得愉悅。小學體育教學的質(zhì)量尤為重要,我們應該加大對小學體育教學的重視,不斷提高小學體育教學質(zhì)量。
一、影響小學體育教學質(zhì)量的因素
1.教師方面。作為教育者與引導者,教師在小學體育教學過程中占據(jù)著至關重要的地位,對于小學體育教學質(zhì)量具有深遠的影響。如果教師能夠有效激發(fā)學生對體育的興趣,使課堂變得生動活潑,讓學生積極參與到教學活動當中,體育教學的質(zhì)量將極大提高。然而,在實際的教學過程中,許多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響,對體育教學不夠重視,在課堂上進行一些粗略的講解,就讓學生自己安排課堂時間。雖然這樣給予學生充分的自我發(fā)揮空間,但是學生在進行練習的時候沒有結(jié)合體育知識,完全是按照自己的想法走,不能充分掌握體育基礎知識,教師的忽視阻礙了小學體育教學的進步。
2.學生方面。學生是學習的主體,所有的教學方法都是為了提高學生的發(fā)展而實施的,學生對體育學習興趣平平,將嚴重降低體育教學的質(zhì)量。小學生之間存在許多差異,有些學生可能積極好動,有的學生不愿吃苦、不希望在體育學習方面投入精力,無論教師花費多大的精力,這些學生依然無動于衷。
3.學校方面。學校是學生學習與活動的主要陣地,但是,有些學校卻沒有為學生提供良好的發(fā)展平臺。受傳統(tǒng)教學模式的影響,很多學校對體育教學沒有足夠重視,所以在對一些體育設施進行配備時,沒有嚴格按照新課程標準的要求。為了節(jié)省教學資本,只是安裝一些陳舊的、過時的體育設備,無法滿足小學生對體育學習的要求,有些設備甚至存在安全隱患,嚴重影響學生身心健康的發(fā)展。
二、小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略
1.優(yōu)化課堂設計,豐富課堂內(nèi)容。灌輸式的教學方法,只會讓課堂變得枯燥無味,不能激發(fā)學生對體育的學習興趣,雖然教師依照大綱要求,把所有的體育知識與技能都講解給學生,但卻沒有使學生靈活運用,無法達到教學要求。因此,在教學的過程中,教師應該不斷豐富課堂內(nèi)容,對課堂進行充分設計,使小學體育課堂變得豐富多彩,創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍,讓學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變到積極主動地參與教學過程,激發(fā)學生的學習興趣。
2.創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生興趣。良好的教學方法,可以使小學體育教學取得事半功倍的效果。無論哪一種教學方法,都應以學生為主體,結(jié)合學生實際的學習狀況與身體素質(zhì),根據(jù)學生之間的差異,設定不同的教學方法,讓全體學生都能參與到學習當中,給予學生足夠的鼓勵,讓學生體會到體育學習的快樂,激發(fā)學生對體育的學習興趣,從而提高小學體育教學的質(zhì)量。如在進行跑步教學時,教師可以采用競賽游戲教學方法,根據(jù)學生的體育水平差異,讓學生分小組比賽,鼓勵學生發(fā)揮自己的水平。比賽結(jié)束之后,將每組前兩名學生集合起來,再進行分組比賽,最后選出前三名,給予一定的獎勵,使他們保持積極性。對于一些成績較差的學生,不應對他們進行批評,應及時給予他們鼓勵和指導。
3.重視體育道德,提高教學質(zhì)量。在進行體育活動時,難免會出現(xiàn)一些競爭現(xiàn)象,必然會有勝負的存在,所以在進行體育教學過程中,教師不僅需要提高體育教學質(zhì)量,完成教學任務,還應該引導學生正確處理勝負問題,使學生樹立正確的競爭觀,培養(yǎng)學生良好的競爭意識,保證學生的體育道德向著積極健康的方面發(fā)展,為以后的學習、生活與工作建立正確的競爭觀。競爭與合作是相對的,在小學體育教學過程中,不僅需要培養(yǎng)小學生良好的競爭觀念,還應該培養(yǎng)小學生的團隊合作意識,使小學生在競爭中合作,在合作中競爭,為以后的發(fā)展提供有效保障。
影響小學體育教學質(zhì)量的因素存在于教師、學生以及學校之中,因此,在小學體育教學過程中,我們應該不斷做出努力,優(yōu)化教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學方法,不斷提高小學體育教學質(zhì)量,為學生的學習和生活奠定基礎。(作者單位:江西省會昌縣希望小學)