鄔慶兒

摘要：作為智能手持終端設(shè)備的最常用軟件之一，微信成為現(xiàn)代社會(huì)最流行的社交工具之一，傳統(tǒng)的甚至是基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足人們學(xué)習(xí)的需求，微信與教學(xué)的結(jié)合也成為教育技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)，改變教學(xué)模式成為必然趨勢(shì)。該研究總結(jié)了微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)的特征和原則，探究了微信公眾平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微信公眾服務(wù)平臺(tái)；英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0165-02

1研究背景

隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展使得人們很容易獲取和利用全球化知識(shí)和信息資源。當(dāng)前，智能手持終端（如智能手機(jī)、iPad、iPadmini、各種touch等）對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于計(jì)算機(jī)；另一方面，3G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及wifi信號(hào)覆蓋率的增長(zhǎng)也為智能手持（以下均以智能手機(jī)為代表）設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶的保證。

正是移動(dòng)設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來(lái)了技術(shù)支撐和發(fā)展動(dòng)力，并且不斷地涌現(xiàn)出新工具和新方式。微信作為新媒體，給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，虛擬和現(xiàn)實(shí)共存的全新生活方式，也影響著教育教學(xué)模式和方法，為教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其中的微信公眾平臺(tái)則通過(guò)新興技術(shù)的傳播模式，在電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三網(wǎng)融合的背景下，展示了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)景，拓展英語(yǔ)教學(xué)空間，可以讓學(xué)習(xí)者不受限制地處在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)一對(duì)一互動(dòng)交流、建立群組多人交流的技術(shù)，讓英語(yǔ)教學(xué)因材施教成為可能，提高學(xué)習(xí)效率。

本研究以《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》為例，總結(jié)了微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特征和原則，探究了微信公眾平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)中的應(yīng)用。

2微信公眾平臺(tái)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

2.1新媒體條件下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，也迅速改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教育日益受到廣大教育工作者的關(guān)注。由于通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以發(fā)生在隨時(shí)隨地，對(duì)于年齡沒(méi)有任何限制，實(shí)時(shí)交流方便靈活，還可以實(shí)現(xiàn)資源的分享，便利的條件，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種新方法，得到了學(xué)習(xí)者的普遍好評(píng)。

以微信為代表的新媒體的出現(xiàn)，憑著其及時(shí)性、原創(chuàng)性、融合性、多元化等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教育者可以通過(guò)整合篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，將內(nèi)容豐富的文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等教學(xué)資源，有計(jì)劃地推送教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)朋友圈的互動(dòng)分享，建立起人與人之間、人與知識(shí)之間持續(xù)的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)輔導(dǎo)、研討等方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，提升碎片化學(xué)習(xí)的效率。將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作輔助教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

3微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特征和原則

3.1教學(xué)特征

在新媒體條件下，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者處在不同空間的環(huán)境中。微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方式呈現(xiàn)以下特征：

1）隨時(shí)隨地。微信公眾平臺(tái)的教學(xué)是不受時(shí)間和空間限制的，學(xué)習(xí)者可以在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展交流互動(dòng)。

2）學(xué)習(xí)時(shí)間自由。只要學(xué)習(xí)者愿意，可以在一天當(dāng)中的任何時(shí)候，利用自己的空閑時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以節(jié)約學(xué)習(xí)者奔波于學(xué)校和家里的時(shí)間。

3）更利于開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不同的問(wèn)題可以及時(shí)通過(guò)微信平臺(tái)提出問(wèn)題，教學(xué)者有針對(duì)性地進(jìn)行答疑，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2教學(xué)原則

1）及時(shí)性原則。微信具有即時(shí)性、及時(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，應(yīng)該按照應(yīng)該微信的這些特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)向?qū)W習(xí)者推送，及時(shí)與學(xué)習(xí)者開(kāi)展溝通交流。

2）實(shí)用性原則。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中充斥著海量信息和資源。為了學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該更有實(shí)用性和針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。

3）趣味性原則。活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣和積極性的最好方式，特別是學(xué)習(xí)者在師生和生生分離的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。因此，在利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇展示教學(xué)內(nèi)容的圖片、文字和音、視頻等，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的傳播手段，設(shè)置形式生動(dòng)的互動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

4）重復(fù)性原則。任何學(xué)習(xí)不可能通過(guò)一次性的學(xué)習(xí)就可以獲得，特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要通過(guò)多次重復(fù)的語(yǔ)言輸入和實(shí)踐，才能更好地習(xí)得語(yǔ)言。因此，應(yīng)該利用及時(shí)互動(dòng)的微信平臺(tái)，通過(guò)多次、適度地學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)發(fā)送，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

4微信公眾平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

4.1總體框架設(shè)計(jì)

基于微信公眾平臺(tái)的《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)是基于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)者為中心，開(kāi)展教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)的。主要目的是要在微信平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主探究，通過(guò)交互和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的內(nèi)化，提升學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以下是基于微信公眾平臺(tái)的《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)框架圖。

4.2前期分析

前期分析是基于微信公眾平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。雖然微信具有傳播有效性更高、信息精準(zhǔn)度更強(qiáng)、學(xué)習(xí)交互性更廣。但是并非所有的學(xué)習(xí)都適合通過(guò)微信開(kāi)展學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容僅僅適合面對(duì)面的課堂教學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容使用平板電腦、智能手機(jī)等開(kāi)展學(xué)習(xí)可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，需要對(duì)教學(xué)需求、學(xué)習(xí)者學(xué)情和教學(xué)約束條件等等開(kāi)展前期分析，分析教師、學(xué)習(xí)者的愿景，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和學(xué)情，分析約束教學(xué)的條件等等，通過(guò)分析，為后續(xù)教學(xué)和研究中，制定可能的解決計(jì)劃及教學(xué)實(shí)施方案提供依據(jù)。

以《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》課程教學(xué)為例，基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)需求為：推送最新的課程學(xué)習(xí)信息和教學(xué)內(nèi)容、發(fā)布學(xué)習(xí)者范文、開(kāi)展有意義的互動(dòng)交流等。

5基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

5.1定期推送資源

教師通過(guò)前期分析，整合資源，將適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的文本、音、視頻等資源，按照一定的教學(xué)設(shè)計(jì)制作成各類(lèi)微課程，通過(guò)微信公眾平臺(tái)定期推送給學(xué)習(xí)者。并通過(guò)后臺(tái)留言及消息管理等欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)者利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)的需求，并通過(guò)文末“閱讀全文”網(wǎng)頁(yè)鏈接的形式，想學(xué)習(xí)者推送更多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

5.2設(shè)定關(guān)鍵詞回復(fù)

為了便于學(xué)習(xí)者開(kāi)展學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在后臺(tái)設(shè)定好關(guān)鍵詞回復(fù)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者只需要在微信公眾號(hào)互動(dòng)欄輸入關(guān)鍵詞，可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)的關(guān)鍵詞回復(fù)功能，精準(zhǔn)地查找他們需要的學(xué)習(xí)資源。這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。

5.3學(xué)習(xí)者留言

通過(guò)學(xué)習(xí)者留言功能，教師能夠定期瀏覽學(xué)習(xí)者的留言，有針對(duì)性地回答他們的問(wèn)題，開(kāi)展一對(duì)一的答疑活動(dòng)，避免了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇所有帖子公開(kāi)的情況，保證了學(xué)習(xí)者和管理者對(duì)話的私密性，避免了面授課堂上學(xué)習(xí)者由于害怕出錯(cuò)而羞于回答的情況。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)推送相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)ν扑偷馁Y源做出及時(shí)的調(diào)整。還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行分類(lèi)整理，及時(shí)發(fā)送給學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)瀏覽對(duì)自己有用的信息，使學(xué)習(xí)更有效。

5.4個(gè)性化推送資源

微信公眾平臺(tái)能夠?qū)笈_(tái)的用戶進(jìn)行分組管理。教師可以按照學(xué)習(xí)者的具體情況進(jìn)行分組，然后對(duì)分組后的學(xué)習(xí)者有針對(duì)性地推送學(xué)習(xí)資源。

5.5提供分享功能

教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)向?qū)W習(xí)者推送學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，在所推送的圖文消息右上角添加“分享”按鈕，便于學(xué)習(xí)者將內(nèi)容發(fā)送給自己的微信好友、微信朋友圈或微博等其他自媒體，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)在自媒體上進(jìn)行資源分享，通過(guò)群聊功能來(lái)發(fā)起討論，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果，這也有利于學(xué)習(xí)共同體的形成，將有共同愛(ài)好和話題的同學(xué)聚在一起，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同促進(jìn)，共同提高，對(duì)師生、生生分離，相對(duì)傳統(tǒng)課堂較為孤獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是一種很好的補(bǔ)充。

6基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)

在基于微信公眾平臺(tái)的《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》的教學(xué)中，建立了與實(shí)際工作情景相似的虛擬場(chǎng)景，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、流程等都模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，教師作為管理者，制定任務(wù)完成、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和協(xié)作交流的規(guī)則，通過(guò)微信公眾平臺(tái)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，推送學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生分配任務(wù)；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的交流，通過(guò)查閱資料等開(kāi)展學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，然后利用平臺(tái)開(kāi)展交互、答疑、反饋和上傳任務(wù)作品等；教師再通過(guò)平臺(tái)，獲取學(xué)生的疑問(wèn)、反饋和上傳的任務(wù)作品，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。

7基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)資源建設(shè)

在微信公眾平臺(tái)中，教學(xué)資源是師生和生生之間交互的紐帶，也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)?；谖⑿殴娖脚_(tái)的教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該首先要滿足師生的需要，符合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠支持學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異，便于開(kāi)展因材施教，趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，文字、圖片和音視頻相結(jié)合，自由輕松，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。推送的資源應(yīng)該按照以上要求做到合理和精準(zhǔn)。

8基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)資源評(píng)價(jià)及改進(jìn)

基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)資源評(píng)價(jià)及改進(jìn)是在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)后臺(tái)管理和問(wèn)卷調(diào)查等手段和方式，系統(tǒng)科學(xué)地收集、整理和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化等，按照移動(dòng)微學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易用等特點(diǎn)對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，對(duì)其中的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行二次修改。評(píng)價(jià)及改進(jìn)既是前期活動(dòng)的總結(jié)，也是活動(dòng)的新起點(diǎn)。

9結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，更有效地彌補(bǔ)了基于有限網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的不足，真正實(shí)現(xiàn)了人們“隨時(shí)、隨地”的學(xué)習(xí)需求。隨著微信使用用戶的迅速增長(zhǎng)和人們對(duì)微信這種新媒體使用習(xí)慣本欄目責(zé)任編輯：王力的改編，基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越得到人們的關(guān)注。但是，由于這種新媒體碎片化不系統(tǒng)、出現(xiàn)時(shí)間短存在各種不足等特點(diǎn)，只能作為傳統(tǒng)教育方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有益補(bǔ)充，基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地從理論和實(shí)踐等方面做進(jìn)一步的深入探究。