王玲

生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。在小學(xué)英語教學(xué)中建構(gòu)生態(tài)課堂要充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)科特色、教師個(gè)性等，通過不斷探索與實(shí)踐，創(chuàng)生出既有基本內(nèi)涵要求，又有各自特點(diǎn)或個(gè)性的適合學(xué)生健康生長、快樂成長的課堂，從而提升英語課堂的效率。

生態(tài)課堂已成為當(dāng)前小學(xué)階段英語教學(xué)的一個(gè)新思路，展現(xiàn)課堂原有生態(tài)特色的重要方式。生態(tài)課堂提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，在實(shí)踐中把“以教師為中心”的課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，需要建構(gòu)生態(tài)課堂，提升英語課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，生態(tài)課堂可以讓師生處于一個(gè)良好的平衡位置，這也符合新時(shí)期小學(xué)階段英語教學(xué)的新需求。

一、生態(tài)課堂的概念

生態(tài)課堂主要是指基于傳統(tǒng)英語課堂的基礎(chǔ)上，依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，突出更多教育動態(tài)學(xué)的特點(diǎn)。小學(xué)階段，學(xué)生自身具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡模仿，在英語教學(xué)中教師要從“自主、平等、多元、發(fā)展”的角度入手，重新構(gòu)建英語課堂結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，構(gòu)建更加多元化的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓英語課堂教學(xué)的諸多需求得到滿足?；谏鷳B(tài)課堂的構(gòu)建思路，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的成長需求，同時(shí)教師也要與學(xué)生進(jìn)行深入溝通和互動，讓整個(gè)課堂教學(xué)活動更加鮮活、生動。

二、生態(tài)課堂的構(gòu)建思路

（一）環(huán)境生態(tài)化

教學(xué)環(huán)境對于英語課堂教學(xué)來說非常重要，同時(shí)也是生態(tài)課堂構(gòu)建需要首先解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)愉悅、輕松、和諧且溫馨的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程才能更加愉快、輕松。教師在教學(xué)中，要對可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行規(guī)避，合理地對教室內(nèi)部空間進(jìn)行布置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到保障。在具體課堂環(huán)境的構(gòu)建上，教師也要重視打造一個(gè)濃郁的英語知識的學(xué)習(xí)氛圍，這樣英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就可以長久保持學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)At the zoo一課中，教師可以安排學(xué)生通過實(shí)際動手進(jìn)行繪畫。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的并且課文中提到的動物形象（如老虎、猴子），再在每個(gè)動物下面標(biāo)注其漢語名字。在完成繪畫之后，教師可以讓學(xué)生在畫面中添加一些其他元素，如花草等。對一些繪畫效果比較好的學(xué)生作品，可以展示在教師周邊的墻壁和黑板報(bào)上。這樣學(xué)生既可以提升自己的學(xué)習(xí)信心，也能在對畫作欣賞的過程中完成對單詞的認(rèn)知和記憶。這種方式可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)更加富有生態(tài)效果。

（二）模式生態(tài)化

小學(xué)階段，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、注意力集中效果都相對有限，要想提升他們的英語學(xué)習(xí)效率，幫助他們保持良好的英語學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。小學(xué)階段，英語課堂教學(xué)中，在依據(jù)生態(tài)課堂思路的基礎(chǔ)上，要調(diào)整教學(xué)模式，融入更多情景化的內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的全面強(qiáng)調(diào)。生態(tài)課堂體系下，我們要更多地關(guān)注生態(tài)的需求，讓課堂更加自然、開放、和諧、自主。教師在展開教學(xué)活動的過程中，要融入更多情景化的內(nèi)容，拓展學(xué)生的成長空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生抱有更加主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，更好地接受教育，參與學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教學(xué)輔助技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，我們就可以借助多種輔助技術(shù)，來對教育模式進(jìn)行改進(jìn)和革新，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加真實(shí)、有趣、生動的語言應(yīng)用空間中。例如，在對Hello一課教學(xué)的過程中，教師就可以通過多媒體視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解國外真實(shí)的對話環(huán)境和情境，感受更多的語言應(yīng)用特色。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互對話和打招呼，如平時(shí)多練習(xí)Hi、Goodbye、Hello等常見的單詞，完成日常的社交溝通。這種學(xué)生可以有更多的交流機(jī)會，同時(shí)也能加深對常用問候語的印象，讓學(xué)生具有良好的英語表達(dá)能力。

（三）內(nèi)容生態(tài)化

英語課堂教學(xué)中，還應(yīng)保證生態(tài)課堂可持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行長期培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，要結(jié)合學(xué)生自身的情況和特點(diǎn)，讓內(nèi)容更加具有針對性，同時(shí)也更加開放，更好地符合學(xué)生的具體需求。在內(nèi)容應(yīng)用調(diào)整上，教師要將教學(xué)的內(nèi)容和日常的生活進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，融入更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索的話題內(nèi)容，讓學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的重要性。例如，在This is My Day一課教學(xué)的過程中，教師就可以將生活中常見的wash clothes、cook the meals等短語應(yīng)用在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以讓學(xué)生利用這些短語來描述自己一天的生活，同時(shí)增加一些對話內(nèi)容，有助于讓學(xué)生更好地對短語進(jìn)行理解和記憶，提升知識學(xué)習(xí)的整體成效。

三、結(jié)語

在生態(tài)課堂模式構(gòu)建的理念下，教師要充分研究學(xué)生的特點(diǎn)。將學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提升作為教學(xué)活動的重要目標(biāo)和原則，與學(xué)生保持良好的和諧關(guān)系，這樣才能更好地順應(yīng)生命本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，改變以往僵化、被動的教學(xué)模式。