摘 要：氣排球項(xiàng)目近些年在技工院校的體育教學(xué)中被逐漸引入，成為一門(mén)新的體育教學(xué)項(xiàng)目。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，氣排球在技工院校中的教學(xué)還是存在一定的問(wèn)題，需要對(duì)其加以改善，才能確保教學(xué)成效?；诖?，本文首先針對(duì)氣排球在技工院校教學(xué)中所表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行了闡述分析，然后提出了加強(qiáng)氣排球教學(xué)的幾點(diǎn)方法措施，希望可以對(duì)技工院校的氣排球教學(xué)起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：技工院校 氣排球 教學(xué) 問(wèn)題 方法

氣排球是我國(guó)創(chuàng)新出來(lái)的一項(xiàng)類排球運(yùn)動(dòng)，其在比賽方法、技巧等方面都和排球運(yùn)動(dòng)保持了一致，最大的區(qū)別在于用球的不同。氣排球的用球比普通排球更輕、更軟，打擊難度較小，可以讓喜歡排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

一、氣排球在技工院校教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理論化

根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，氣排球教學(xué)偏向理論化的問(wèn)題是比較明顯的。在不少時(shí)候，氣排球的教學(xué)基本上都是以教師的理論講解和演示為主，學(xué)生很難獲得自主練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)偏向理論化，會(huì)導(dǎo)致多個(gè)方面的負(fù)面效應(yīng)。第一，理論化的教學(xué)降低了體育課程的趣味性，從而使得學(xué)生的興趣和熱情被消耗，對(duì)氣排球項(xiàng)目失去積極性。第二，理論教學(xué)無(wú)法對(duì)氣排球運(yùn)動(dòng)中的技巧形成透徹的分析，這樣的話學(xué)生無(wú)法切實(shí)掌握氣排球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵要領(lǐng)，并不能真正學(xué)會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。第三，理論教學(xué)過(guò)于集中在與氣排球相關(guān)的一些技術(shù)、規(guī)則理論上，對(duì)于體育精神的滲透比較缺乏，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在體育精神方面的不到培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐性不足

實(shí)踐性不足是技工院校氣排球教學(xué)存在的另一大問(wèn)題，體育課程和其他的科學(xué)理論課程最大的不同就在于體育需要通過(guò)實(shí)踐才能掌握，而科學(xué)課程不一定需要實(shí)踐。對(duì)于氣排球教學(xué)而言，當(dāng)前的實(shí)踐性不足，學(xué)生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐效果都比較差。具體來(lái)說(shuō)，首先教師對(duì)于實(shí)踐不夠重視，將課堂上的不少時(shí)間都花在了理論教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間不足。其次，實(shí)踐形式表面化，效果不明顯。目前在氣排球的教學(xué)中，教師在理論教學(xué)完成之后，往往是讓學(xué)生自主開(kāi)展練習(xí)，很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的組織。這種依靠學(xué)生自主實(shí)踐的方式很容易出現(xiàn)學(xué)生渾水摸魚(yú)、敷衍了事的情況，實(shí)踐效果的不到保障。最后，實(shí)踐與實(shí)際不符。部分教師在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，容易出現(xiàn)與實(shí)際教學(xué)不符的情況。比如在教學(xué)正面上手傳球的時(shí)候，教師進(jìn)行實(shí)踐卻是組織學(xué)生進(jìn)行比賽對(duì)抗，這樣顯然不能對(duì)正面上手傳球進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐。

二、技工院校氣排球教學(xué)的方法措施

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，弱化理論教學(xué)

針對(duì)教學(xué)理論化的問(wèn)題，教師需要對(duì)氣排球的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富其內(nèi)容組成，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。第一，可以增加技戰(zhàn)術(shù)的演示。技戰(zhàn)術(shù)是氣排球教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生最為關(guān)注的環(huán)節(jié)。所以，教師在對(duì)氣排球的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以盡量減少理論分析，而是增加實(shí)際演示，讓學(xué)生對(duì)其中的動(dòng)作技巧形成直觀的認(rèn)識(shí)。比如對(duì)于正面上手傳球，先要做好準(zhǔn)備姿勢(shì)，然后做好手型，確定擊球點(diǎn)、觸手部位、擊球部位、用力順序等，教師可以通過(guò)實(shí)際的擊球來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生深入了解。第二，增加對(duì)比賽的分析教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，可以針對(duì)一些氣排球比賽進(jìn)行分析教學(xué)，教師在播放比賽的過(guò)程中，對(duì)某些關(guān)鍵性畫(huà)面可以暫停，然后讓學(xué)生討論比賽中所使用的戰(zhàn)術(shù)以及接下來(lái)應(yīng)該使用的戰(zhàn)術(shù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)。第三，可以增加體育精神的教學(xué)。體育精神是當(dāng)前技工院校氣排球教學(xué)中涉及甚少的，以此可以在教學(xué)中適當(dāng)增加，借此培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生水平

實(shí)踐教學(xué)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生自身的氣排球水平不夠高，因此需要在教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生的氣排球水平可以通過(guò)實(shí)踐得到切實(shí)的提高。

首先，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐。所謂針對(duì)性的實(shí)踐，就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容或是學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。如果是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)實(shí)踐，那么就需要設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相符合的實(shí)踐任務(wù)。比如教學(xué)了正面上手大力發(fā)球之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)墻發(fā)球?qū)嵺`練習(xí)，教師在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備姿勢(shì)、拋球動(dòng)作、引臂動(dòng)作、揮臂擊球等進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤或是不足，并對(duì)其進(jìn)行糾正。

其次，進(jìn)行全面性的實(shí)踐。在氣排球教學(xué)達(dá)到一定程度的時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)就可以擺脫前期針對(duì)性的實(shí)踐，從而開(kāi)始全面性的實(shí)踐。全面性的實(shí)踐主要是通過(guò)比賽對(duì)抗的形式進(jìn)行，組織學(xué)生展開(kāi)氣排球比賽，將教學(xué)的各種氣排球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。教師也可以在學(xué)生實(shí)踐比賽的過(guò)程觀察學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)方面存在的缺陷，以便后期對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。

最后，進(jìn)行補(bǔ)缺性的實(shí)踐。補(bǔ)缺性實(shí)踐主要是針對(duì)學(xué)生存在的遺漏和缺陷展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。比如通過(guò)針對(duì)性和全面性實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)球方面存在擊球位置不準(zhǔn)確的問(wèn)題，在接球方面也存在觸球位置不準(zhǔn)確的情況。對(duì)此，就可以開(kāi)展補(bǔ)缺性實(shí)踐，讓存在這些問(wèn)題的學(xué)生針對(duì)擊球和觸球進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以此彌補(bǔ)缺陷，提高水平。

（三）深化合作教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

技工院校的學(xué)生主要是滿足社會(huì)對(duì)不同崗位的需求，因此需要在學(xué)校中養(yǎng)成合作和團(tuán)隊(duì)精神。在氣排球的教學(xué)當(dāng)中，就可以深化合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如在針對(duì)正面上手傳球進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生兩兩合作進(jìn)行相互傳球，也可以讓學(xué)生三、五人合作進(jìn)行傳球練習(xí)，而且可以讓不同的合作小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的傳球時(shí)間最長(zhǎng)。通過(guò)這樣的形式，就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

氣排球教學(xué)在技工院校中雖然還存在一些問(wèn)題，但是在實(shí)際教學(xué)中只要能夠從拓展教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以及深化合作教學(xué)這幾個(gè)方面入手，就可以有效提高氣排球的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：黨斌（1982.02-），男，廣西人，研究生，中級(jí)，在廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：從事體育教學(xué)研究。