潘軼群+零冬鈺

【摘要】了解、認識大學生話語權(quán)是做好大學生思想政治教育工作的重要途徑。通過分析大學生話語權(quán)的特點，了解大學生話語權(quán)現(xiàn)狀，為做好思想政治工作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學生 話語權(quán) 新媒體

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0245-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種新媒體如雨后春筍般紛紛面世，并以其快速、便捷、開放、交互性強等特點吸引著當代大學生，對大學生的行為、思想、價值觀念產(chǎn)生深刻影響。博客、微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，話語權(quán)不僅掌握在精英手中，而且也掌握在普通人的手里。在高校里，大學生作為弱勢群體，應(yīng)該如何建立、正確使用話語權(quán)，成為學校和輔導(dǎo)員思考的問題。重視大學生話語權(quán)的建立，賦予大學生話語權(quán)，并引導(dǎo)大學生正確行使話語權(quán)，才能使輿論在正常軌道中行使，才能做好學生思想政治教育工作。同時，這也是實現(xiàn)社會民主、依法治校的重要舉措之一。

一、大學生話語權(quán)的含義

僅從字面上理解，話語權(quán)就是說話權(quán)、發(fā)言權(quán)，亦即說話和發(fā)言的資格和權(quán)力。

大學生的話語權(quán)是指大學生這一特殊的群體在教育活動及日常生活中， 尤其是在課堂教學中所具有的表達自己的思想、情感和見解的權(quán)利。話語權(quán)雖然是平等的，但人們行使話語權(quán)的能力是千差萬別的，大學生是高頻觸網(wǎng)群體，他們對網(wǎng)絡(luò)具有很大的依賴性、認同感和敏感性，但由于大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的定型和成熟關(guān)鍵時期，引導(dǎo)他們正確釋放話語權(quán)，對大學生養(yǎng)成良好、健康的網(wǎng)絡(luò)行為具有非常重要的意義。[1]

二、新媒體環(huán)境下大學生話語權(quán)的特點

（一）廣泛性

大學生關(guān)注社會熱點，勇于表達自己的觀點看法。大學生及時了解社會大事，通過微博、微信等平臺發(fā)表自己的看法及意見，正面闡述自身的觀點，表達個人思想，從而形成正面網(wǎng)絡(luò)輿論，以此促進和提高整個社會的公平和正義。他們就事件的發(fā)生、進展、結(jié)果，發(fā)表自己的觀點，實現(xiàn)大學生話語權(quán)應(yīng)有的價值。

當今時代進入了自媒體時代，大學生通過網(wǎng)站、微博、微信、QQ、貼吧等發(fā)布自己的看法。大學生話語權(quán)的表達形式多種多樣，體現(xiàn)出大學生參與各種話題討論的廣泛性。

（二）趨同性

網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、隱蔽性使得大學生在行使話語權(quán)時，沒有規(guī)范和約束力。如果大學生在網(wǎng)絡(luò)上看到自己贊同的觀點，有所感悟，并且受到廣泛歡迎，就會積極參與進來，這類觀點就越發(fā)大膽地發(fā)表和擴散，一群觀點一致的大學生就很快就形成一個話語群體。但是，發(fā)現(xiàn)某一觀點無人或很少有人理會，即使自己贊同它，也會保持沉默。意見一方的沉默造成另一方的增勢，形成主導(dǎo)意見。

（三）盲從性

大學生是一個特殊群體。他們都有一定的世界觀、人生觀、價值觀。但是因為大學生還不成熟，所以對問題的看法較為單一、片面。他們關(guān)心每天發(fā)生的各種事件，但是在網(wǎng)絡(luò)中身份隱蔽的特點下，缺少一定的規(guī)范和約束力，會使自己的話語走向偏激、片面。

三、新媒體環(huán)境下大學生話語權(quán)的現(xiàn)狀

微博、微信等新媒體平臺為大學生提供了話語表達的途徑，由于大學生自身的發(fā)展特點等因素，使得大學生話語權(quán)的發(fā)展不容樂觀，許多問題需要解決。

（一）新媒體環(huán)境下，大學生話語權(quán)不能被正確使用。

由于網(wǎng)絡(luò)對于個人身份信息的隱匿性，不少網(wǎng)民對于一些問題的看法較為偏激、片面，為了宣泄內(nèi)心的不滿，肆意擴大問題的惡劣影響面，但是，他們過于情緒化的網(wǎng)絡(luò)表達，有可能與生活中的真正想法或者現(xiàn)實并非一致。由于對信息來源的不確定，部分消息有可能歪曲了事實，事物的還原度很低甚至為零，也有可能完全為他人或組織惡意捏造。但不少大學生對于此類消息，卻很少質(zhì)疑，更不會去探究其真實性，盲目從眾，隨意謾罵他人或組織，形成網(wǎng)絡(luò)暴力，致使他人或組織名譽受損，身心健康受到威脅與傷害。大學生話語權(quán)的使用呈現(xiàn)了非理性、群體盲從的狀態(tài)，而不能有效的正確行使。

（二）新媒體環(huán)境下，大學生話語權(quán)難以真正實現(xiàn)。

新媒體環(huán)境下，大學生因其特殊的社會地位和有限的社會關(guān)注度，致使大學生的高層次話語權(quán)難以實現(xiàn)。大學生畢竟未真正置身于社會，對于社會的關(guān)注點往往只集中于某幾個方面，當他們就他們關(guān)注的社會熱點發(fā)表自己觀點與看法時，他們更多的是在意自己的看法能否得到他們的認可與肯定，對于社會熱點的剖析往往僅限于表面化，因而，一般情況下，也得不到重視。

參考文獻：

[1]周政龍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生話語權(quán)釋放的社會價值研究.[J]. 國土資源高等職業(yè)教育研究， 2011（01）：65-67.