摘要：以專題模塊復(fù)習(xí)為主的二輪復(fù)習(xí)中，重視高考熱點和重點考點的復(fù)習(xí)，本文以動力學(xué)觀點在場中的應(yīng)用為案例，分析解決問題的思路與方法，目的是提升學(xué)生的分析問題和解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理二輪復(fù)習(xí)場

在以章節(jié)為主線的一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生頭腦里初步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和知識的體系，知識能力有進(jìn)一步提高。在進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，為了最大限度的提高學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力，在二輪復(fù)習(xí)中要以專題模塊為主線，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，知識點全面覆蓋，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。并結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)物理學(xué)科的特點，打亂教材的章節(jié)，大膽整合教材，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

一、專題的確定

進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，300分的理綜地位顯得尤其突出，雖然名為綜合，但是試題中學(xué)科之間綜合的題目很少，主要是學(xué)科內(nèi)的綜合。通過研究近幾年的高考題發(fā)現(xiàn)，計算題（25題）往往考查帶電粒子在場中的運(yùn)動。帶電粒子在某種場（重力場、電場、磁場或復(fù)合場）中的運(yùn)動問題，本質(zhì)是動力學(xué)問題。這類問題涉及知識面大、能力要求高，成為高考的熱點。為了在二輪復(fù)習(xí)中突出高考熱點和重點，進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的綜合解題能力，根據(jù)常見問題的類型總結(jié)出分析此類問題的規(guī)律和方法，達(dá)到二輪復(fù)習(xí)要求的高度和難度，確定了《動力學(xué)觀點在場中的應(yīng)用》這一專題。典型例題如下：

（1）t時刻時，木板的加速度大小為多少？

（2）恒力作用多長時間時，小木塊和木板之間開始發(fā)生相對滑動（設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力）？

二、教學(xué)的實施

例1是疊加場問題，運(yùn)動過程較為簡單，屬于勻速直線、勻變速直線、勻變速曲線、勻速圓周運(yùn)動等幾種常見的基本運(yùn)動模型。學(xué)生掌握情況較好，可以獨立解決，并小結(jié)：（1）三場的疊加場中，根據(jù)平衡條件結(jié)合各力特點正確畫出三力關(guān)系；（2）熟練掌握勻變速曲線運(yùn)動的處理方法。

例2是拼接場問題，帶電粒子依次通過不同的空間，運(yùn)動性質(zhì)各不相同，只要找出每個階段上的運(yùn)動規(guī)律，再利用兩種場交界處粒子的運(yùn)動狀態(tài)和關(guān)聯(lián)條件即可解決問題。

例3是磁場內(nèi)動態(tài)問題的分析，即定性多解問題。這是學(xué)生最難掌握的一種類型，不容易確定切入點，通過師生一起分析一步步解決，重點是注意洛倫茲力對受力和運(yùn)動產(chǎn)生的影響。由于帶電物體在磁場內(nèi)受洛倫茲力作用，而F洛=qvB，速度影響洛倫茲力，洛倫茲力反過來又影響速度。

三、教學(xué)反思

在復(fù)習(xí)中，一要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立審題能力。在分析例題時，把審題的機(jī)會還給學(xué)生，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的能力。二要培養(yǎng)學(xué)生解題的規(guī)范。特別是注重探究題、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、簡明、扼要，寫出主要的步驟?？傊?，在今后的復(fù)習(xí)中仍有待于不斷的根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷的改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法與進(jìn)程，提升學(xué)生能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡介

張國華（1980-）女，中教一級，碩士，研究方向：理論物理。