蔣興芬

藝術(shù)及體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)本科和專(zhuān)科學(xué)生在我國(guó)的高校中是一群相對(duì)特殊的學(xué)生群體，其特殊性的之一體現(xiàn)在其大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)及所用的相關(guān)教材。近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教材的改革也不斷進(jìn)行中，國(guó)內(nèi)出版和發(fā)行了很多大學(xué)英語(yǔ)教材，而藝術(shù)、體育等學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生的英語(yǔ)水平與其他專(zhuān)業(yè)有很大差距。然而，隨著全球化、國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程的加快，培養(yǎng)國(guó)際化人才，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的素質(zhì)和運(yùn)用能力對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)同樣適用。

一、高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)編制及選用情況

目前，大學(xué)英語(yǔ)教材的改革在進(jìn)行中，然而對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)改革和研究還很少。各個(gè)高校由于地域不同，學(xué)生英語(yǔ)水平在進(jìn)校時(shí)就有所差異，因而不同地區(qū)，不同高校對(duì)于教材的選用隨意性較大，多使用所有藝術(shù)和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通用的英語(yǔ)教材。目前，多數(shù)學(xué)校使用的是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，葛寶祥、王利民總編的《E英語(yǔ)教程》。

二、《E英語(yǔ)教程》系列教材簡(jiǎn)介

普通大學(xué)英語(yǔ)教材在我國(guó)相對(duì)較多，而藝術(shù)和體育類(lèi)的大學(xué)英語(yǔ)教材相對(duì)較少。在各大藝術(shù)和體育類(lèi)的高?；蛘吒鞲咝５乃圀w專(zhuān)業(yè)，《E英語(yǔ)教程》系列教材使用較普遍?！禘英語(yǔ)教程》系列教材一共有4冊(cè)，在大多數(shù)學(xué)校是供藝術(shù)和體育學(xué)生在大一、大二年級(jí)四個(gè)學(xué)期使用。也有部分學(xué)校，根據(jù)自身情況，在大一開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，并選學(xué)這四本書(shū)的部分內(nèi)容。該書(shū)一共四冊(cè)，包括八本書(shū)，四本學(xué)生用書(shū)，四本教師用書(shū)。每?jī)?cè)《E英語(yǔ)教程》都是由8個(gè)單元組成，每個(gè)單元都包括5個(gè)部分：listening and speaking、reading、grammar、writing、culture express。

三、對(duì)《E英語(yǔ)教程》系列教材的評(píng)價(jià)

（一）教材評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

歐美國(guó)家從19世紀(jì)中期就開(kāi)始探索如何對(duì)教材進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，直到20世紀(jì)初才開(kāi)始教材評(píng)價(jià)（materials evaluation）的理論研究。他們的理論包括評(píng)價(jià)的概念、內(nèi)容、范圍、功能和評(píng)價(jià)的主體、過(guò)程、原則和方法等。到20世紀(jì)80年代末和90年代初，歐美國(guó)家對(duì)教材評(píng)價(jià)的理論研究已日益成熟。

不同的研究者們，對(duì)教材評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。研究者普遍認(rèn)為，首先，評(píng)價(jià)教材的一個(gè)重要原則就是課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，教材應(yīng)該反映語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及二語(yǔ)習(xí)得的合理內(nèi)核，體現(xiàn)新的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論；然后，教材應(yīng)該符合學(xué)習(xí)者的發(fā)展要求；最后，一套好的教材還應(yīng)該考慮到教師教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的需要，統(tǒng)籌考慮到水平和地區(qū)差異。Hutchinson and Waters認(rèn)為評(píng)估教材的過(guò)程，實(shí)際上是一種對(duì)照（matching）過(guò)程。一般從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)照：教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、方法及價(jià)格等實(shí)際問(wèn)題。本文對(duì)于《E英語(yǔ)教程》這套教材的評(píng)價(jià)，主要從教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。其評(píng)價(jià)內(nèi)容從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：（1）該書(shū)系列覆蓋的語(yǔ)言點(diǎn)有哪些？其語(yǔ)言點(diǎn)所占比重如何？（2）該書(shū)系列覆蓋的語(yǔ)言技能有哪些？其所占比重如何？（3）該書(shū)系列的課文體裁范圍一般為哪些？（4）教學(xué)內(nèi)容是怎樣安排的？是按語(yǔ)言點(diǎn)還是學(xué)生需要掌握的語(yǔ)言技能？（5）課文中每個(gè)單元是怎樣安排的？是按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序還是其他順序。

（二）《E英語(yǔ)教程》系列教材的優(yōu)點(diǎn)

（1）大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，打好閱讀基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使他們能用英語(yǔ)交流信息，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面達(dá)到要求。

該書(shū)的內(nèi)容上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，該書(shū)的每個(gè)單元都包括5個(gè)部分：listening and speaking、reading、grammar、writing、culture express。聽(tīng)力部分旨在訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，包括語(yǔ)音、聽(tīng)力技能的練習(xí)以及聽(tīng)對(duì)話(huà)和文章的能力。此外，其聽(tīng)力材料大多與藝術(shù)相關(guān)。在聽(tīng)力之后，即為與聽(tīng)力材料相關(guān)的話(huà)題討論，即口語(yǔ)練習(xí)訓(xùn)練。進(jìn)一步鞏固學(xué)生相關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)中運(yùn)用的能力。

（2）在第二部分文章閱讀中，分為passage A和passage B，這兩篇文章的相關(guān)性不大。A篇文章選材范圍較廣，注重趣味性、信息性和實(shí)用性，內(nèi)容豐富，可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求。另一個(gè)突出的特點(diǎn)是每一個(gè)單元的passage B均為藝術(shù)或體育相關(guān)題材的文章。例如，《E英語(yǔ)教程》1第一單元的第二篇文章“A violinist in the metro”，第四單元第四篇文章“Yoga”和第二冊(cè)第六單元文章“What makes a great musician”。并且在culture express中，也多為藝術(shù)相關(guān)材料。這讓學(xué)生更加容易理解，不僅學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，也可以了解更多專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)，方便學(xué)生理解和課后自主學(xué)習(xí)，在每篇文章之后都列舉出了學(xué)生可能遇到的新詞匯，且每本書(shū)的最后都附有每個(gè)單元的單詞詳細(xì)解釋。

（3）在每篇閱讀文章之后都有練習(xí)，包括閱讀理解、詞匯和結(jié)構(gòu)、介詞、句型和翻譯。這些練習(xí)設(shè)計(jì)靈活多樣，旨在考查學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力，且有利于鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）此外，大學(xué)英語(yǔ)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)，《E英語(yǔ)教程》系列書(shū)籍充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，在此書(shū)中每個(gè)單元都有語(yǔ)法部分。語(yǔ)法部分從第一冊(cè)到第四冊(cè)從易到難層層深入，重點(diǎn)突出，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的掌握。

（5）寫(xiě)作板塊也充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從最簡(jiǎn)單的作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，到簡(jiǎn)單句子的表達(dá)，再到段落的表達(dá)，整個(gè)文章的編排，完整的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)都有詳細(xì)的講解。這些寫(xiě)作技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有用，不僅僅是在考試中，在將來(lái)的學(xué)生工作中都是有用的。

《E英語(yǔ)教程》系列書(shū)籍從其聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作各個(gè)板塊的分配以及其各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度、語(yǔ)法點(diǎn)的選擇和分配，文章的體裁的選擇，都符合藝體生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，以及國(guó)家教育部規(guī)定的人才培養(yǎng)要求。按聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作和文化幾個(gè)板塊來(lái)安排，形式上和板式設(shè)計(jì)上既符合藝體生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容上既有育人功能，又有人文視野，又有全新的教學(xué)理念，是藝體生大學(xué)英語(yǔ)教材的最佳選擇。

（三）《E英語(yǔ)教程》系列教材的不足

全球化和國(guó)際化不斷深化發(fā)展，藝體生也逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要性，這不僅僅在考試中的運(yùn)用，更重要的是在將來(lái)他們的日常生活和工作中也能運(yùn)用。而實(shí)際情況是，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是口語(yǔ)這一塊十分薄弱。據(jù)學(xué)生反映，《E英語(yǔ)教程》教材中口語(yǔ)訓(xùn)練的比重較少，且口語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的板塊，均是在聽(tīng)力內(nèi)容基礎(chǔ)上的一個(gè)情景模擬，有時(shí)話(huà)題與日常學(xué)習(xí)生活并不相關(guān)，就使學(xué)生難以表達(dá)。故筆者提出建議，可增加一個(gè)獨(dú)立的口語(yǔ)板塊，有相關(guān)的話(huà)題，從簡(jiǎn)單的詞匯到句型再到情景的完整口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生去搜索相關(guān)資料，準(zhǔn)備話(huà)題，在課堂來(lái)模擬，這樣就能更好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

《E英語(yǔ)教程》系列教材是在現(xiàn)存的大學(xué)英語(yǔ)教材中唯一適用于藝術(shù)和體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。隨著中國(guó)教育體制改革和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，藝體生大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革也應(yīng)行動(dòng)起來(lái)。藝術(shù)和體育類(lèi)學(xué)生大學(xué)入學(xué)之初英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，大多相對(duì)較差。詞匯量小、語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃等系列問(wèn)題都有待解決。因此，加強(qiáng)對(duì)《E英語(yǔ)教程》一書(shū)的認(rèn)識(shí)，更好地了解教材，具有十分重要的意義。

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）