鄒春霞

【摘要】目前隨著課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被推翻在所難免，大學(xué)語文教學(xué)也不例外，語文課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。很多教師學(xué)者都對(duì)大學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。本文從目前大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出大學(xué)語文教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合我國素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)和新課程改革的理念，對(duì)大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段進(jìn)行了論述， 以期對(duì)大學(xué)語文教改新模式的探索提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0048-02

眾所周知，語文作為一門國學(xué)，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，就像我們做工一樣，沒有工具是無法進(jìn)行作業(yè)的，更別提效益了。大學(xué)語文課程在素質(zhì)教育中具有基礎(chǔ)地位和特殊作用，大學(xué)生的語文繼續(xù)教育是高等學(xué)校不可推卸的責(zé)任。大學(xué)語文課程應(yīng)成為各類全日制高等院校面向全體學(xué)生開設(shè)的公共必修課，成為高校文化素質(zhì)教育的核心課程。語文教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，真正發(fā)揮出語文教學(xué)應(yīng)有的作用，以促進(jìn)大學(xué)語文的規(guī)范化、學(xué)科化、學(xué)術(shù)化發(fā)展。

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性

作為公共必修課，大學(xué)語文課同思想政治課、外語課一樣，幾乎在國內(nèi)每一所高校都有開設(shè)，但各方對(duì)大學(xué)語文課程的態(tài)度卻不能與后兩者同日而語。大學(xué)語文雖然被定為基礎(chǔ)性的公共課，但長期以來一直處于邊緣位置。一方面，很多大學(xué)生對(duì)大學(xué)語文不感興趣，把學(xué)習(xí)大學(xué)語文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)校和社會(huì)沒有足夠重視學(xué)生對(duì)國語的掌握與運(yùn)用能力，沒有設(shè)置像英語四、六級(jí)考試那樣的大學(xué)語文綜合能力水平測(cè)試，因而大學(xué)語文的地位顯得十分尷尬。

近些年，大學(xué)生道德缺失的案件層出不窮，這些事件都充分表明中國的高等教育特別是人文教育仍然沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，沒能切實(shí)解決大學(xué)生中出現(xiàn)的人文知識(shí)貧乏和人文素養(yǎng)普遍低下的問題。大多數(shù)本科院校由于過分注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而導(dǎo)致大學(xué)生“知書”不“達(dá)理”，高學(xué)歷、低素質(zhì)的現(xiàn)象越來越普遍?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解、形象思維、口頭表達(dá)、寫作的基本能力，而大學(xué)語文作為高等教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，承載著現(xiàn)代社會(huì)所需要的這些工具性、人文性特點(diǎn)。大學(xué)語文的普及和教學(xué)模式的改革就不僅關(guān)乎受教育者語文能力的提升，更關(guān)乎一代中國人人文素養(yǎng)的全面提升和人格的全面發(fā)展，關(guān)乎民族文化認(rèn)同、傳承和弘揚(yáng)。因此，如何探索大學(xué)語文教學(xué)改革模式，如何在理論建設(shè)和實(shí)際教學(xué)中修整或者重建大學(xué)語文的漢語形象，成為當(dāng)前的重要課題。

二、大學(xué)語文課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1.在教學(xué)內(nèi)容上，要注重學(xué)科的交叉性，做到文史哲的融會(huì)貫通

對(duì)于文學(xué)，大家往往強(qiáng)調(diào)文史哲不分家，大學(xué)語文的教學(xué)也應(yīng)該貫徹這一理念。在開展大學(xué)語文教學(xué)時(shí)，將文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，了解中國的歷史，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感與凝聚力。

2.在教學(xué)方法上，要注重閱讀與思辨，做到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)并重

大學(xué)語文已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑”，而是要在較深層面上切入當(dāng)代大學(xué)生的精神和情感世界，拓寬其視野，啟蒙其心智，引導(dǎo)其人格，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、思辨、表達(dá)、寫作能力及人文素養(yǎng)。

在大學(xué)語文課堂上，教師不僅要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，更要教育學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；教師不僅要教給學(xué)生文學(xué)鑒賞的知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，獨(dú)立進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞，勇敢的闡述自己的見解；教師還應(yīng)將社會(huì)熱點(diǎn)與大學(xué)語文所講的內(nèi)容聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)知能力，以使學(xué)生更好的適應(yīng)所處的社會(huì)大環(huán)境。

3.在教學(xué)手段上，要緊跟時(shí)代步伐，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣，人類已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微博、微信、微視頻、雨課堂、MOOC逐漸滲入教育領(lǐng)域，使我們的教學(xué)資源越來越豐富，教學(xué)手段更加靈活。多媒體教學(xué)、電子版教材、各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)信息量大，視聽結(jié)合，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，對(duì)教師提出了更高的要求。如何合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為大學(xué)語文教學(xué)服務(wù)也是一個(gè)嶄新的課題。大學(xué)語文課堂教學(xué)要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不斷拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要。

三、小結(jié)

大學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳承人類文明和民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，建構(gòu)我們中華民族共同的知識(shí)基礎(chǔ)和價(jià)值體系，提高民族文化自信和文化自覺的歷史使命和責(zé)任?？傊?，大學(xué)語文課程教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，有著非常重要的意義。

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