王蕓蕓

【摘要】幼兒時(shí)期是一個(gè)人生命中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，越來越多的人開始重視幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)，那么關(guān)注幼兒的心理健康就成為了一個(gè)重要的部分，幼兒的心理健康主要是指其合理的需求和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表達(dá)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)在對(duì)自己滿意，情緒活潑樂觀，能夠友好的與人相處，妥善處理人際關(guān)系等，能夠?qū)⒆约簜€(gè)人的才華充分表現(xiàn)出來，幼兒期是心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，影響孩子的今后發(fā)展與生活，是一個(gè)不容忽視的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理素質(zhì) 基本成分 發(fā)展特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0005-02

現(xiàn)代腦科學(xué)指出，個(gè)體的發(fā)育存在關(guān)鍵時(shí)期，并且很多的研究都證明0到5歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)間中，每一個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與活動(dòng)并且接受外界相對(duì)應(yīng)的刺激有利于促進(jìn)腦神經(jīng)的生長。因此，為幼兒提供一個(gè)優(yōu)秀的生長環(huán)境有利于促進(jìn)大腦的開發(fā)，形成良好的心理品質(zhì)。

一、幼兒心理素質(zhì)的萌發(fā)與發(fā)展

（一）幼兒心理素質(zhì)的萌發(fā)

在這個(gè)對(duì)人才需求日益多元化的時(shí)代，每一個(gè)個(gè)體都需要更多的創(chuàng)新和新的競(jìng)爭(zhēng)力，幼兒的培養(yǎng)被人們更加重視，心理素質(zhì)作為重要部分更加受到關(guān)注，越來越多的人開始胎教等一系列活動(dòng)，潛移默化的改變著幼兒的心理素質(zhì)，對(duì)幼兒的心理素質(zhì)萌發(fā)有重要影響。

（二）幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展

在幼兒初期，幼兒具有強(qiáng)烈的情緒性，經(jīng)常受到情緒的支配，并且具有較高的模仿性，思維直覺性行動(dòng)；在幼兒中期，幼兒的心理素質(zhì)發(fā)生一定的改變，愛玩就是最重要的一個(gè)特點(diǎn)，其次就是思維的形象性，在這個(gè)階段，幼兒主要通過實(shí)物來作為思想支柱；在幼兒晚期，好學(xué)好問成為幼兒的主要特點(diǎn)，開始具有抽象的想象力，并且初步具有自己的個(gè)性，產(chǎn)生自尊心，虛榮心等一系列個(gè)性差異。幼兒心理素質(zhì)發(fā)展較為迅猛，改變比較快，必須實(shí)時(shí)對(duì)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，確保幼兒心理素質(zhì)健康發(fā)展。

二、幼兒心理素質(zhì)的基本組成成分

（一）個(gè)性維度

在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人開始注重對(duì)孩子個(gè)性化的培養(yǎng)，通過對(duì)孩子外在的包裝以及內(nèi)部的養(yǎng)成，來達(dá)到個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)孩子的個(gè)性，一方面可以促進(jìn)他們自信心的增長，另一方面也完善了他們的性格，讓孩子更加自立自主。

（二）認(rèn)知維度

幼兒時(shí)期思維能力是最活躍的時(shí)期，在想象力方面他們的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，包括他們的表達(dá)能力、觀察力、記憶力以及思維能力都是最為感性的階段，是其他年齡階段所不具備的。

（三）適應(yīng)性維度

在幼兒階段學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)新的技能、技巧是非常實(shí)用和必要的。幼兒階段是人格培養(yǎng)的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過這個(gè)階段，再去學(xué)習(xí)將會(huì)比較困難，因此在幼兒時(shí)期積極的適應(yīng)內(nèi)在條件，熟悉外在的各種因素是非常重要的。

三、幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)

（一）幼兒心理素質(zhì)的基礎(chǔ)性和漸成性

幼兒心理素質(zhì)的基礎(chǔ)性和漸成性主要表現(xiàn)在幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展需要建立在生存需要的基礎(chǔ)之上。生理的發(fā)展是心理發(fā)展的前提、基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。對(duì)于幼兒來說，生理需求是最為基礎(chǔ)的，只有在生理上做好了準(zhǔn)備，再加上外部的刺激，心理素質(zhì)才能得到良好的培養(yǎng)，并且這是一個(gè)長期的過程，是經(jīng)過時(shí)間的推移而逐步形成的。

（二）幼兒心理素質(zhì)的活動(dòng)性和內(nèi)化性

活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒的心理素質(zhì)主要是通過各種各樣的活動(dòng)來形成的，幼兒在活動(dòng)中通過自己與外界的活動(dòng)刺激的主動(dòng)選擇和交互作用，逐步將心理潛能激發(fā)出來并且轉(zhuǎn)化到自身心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。幼兒的心理素質(zhì)貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中，通過對(duì)情感的感知，角色扮演的體驗(yàn)，游戲的參與以及行為的規(guī)范等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒的心理認(rèn)知和智力活動(dòng)，具有充足的內(nèi)化性。

（三）幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展性和可操作性

幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展是內(nèi)力和外力的交互作用，內(nèi)因來自于生物的遺傳基礎(chǔ)，個(gè)體已有的發(fā)展水平以及更高的發(fā)展要求，外因主要是來自于外部環(huán)境和教育的影響。幼兒具有一定的自我調(diào)節(jié)和自我管理能力，但是受到自身發(fā)展水平的限制，并不能完全依靠自己解決這些問題，甚至可能產(chǎn)生心理問題，這就需要一些外部的支持與調(diào)節(jié)，通過外部的操作幫助幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展。

三、小結(jié)

本文結(jié)合多位專家的研究與探討，發(fā)現(xiàn)了幼兒心理素質(zhì)的基本成分組成以及其后天的發(fā)展特點(diǎn)，其中也發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時(shí)提出了解決方案，對(duì)幼兒的心理素質(zhì)發(fā)展具有較好的指導(dǎo)作用，也有利于促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)健康安全的發(fā)展，同時(shí)也為家長，教育機(jī)構(gòu)對(duì)孩子，特別是幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)提供了一定的借鑒意義。

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