宋艷軍

初中體育教學中學生的自學能力是指學生在教師指導下，通過身體練習和本體感受，自主地學習、思考、探索體育知識、技術和技能，激發(fā)學習興趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣的能力。心理學研究表明，能力是掌握知識、技術與技能的必要前提，而且是影響一個人活動效果的基本因素，自學能力從心理學上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個性特征。所以，要滿足不同學生個性需求，，促進學生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力尤為重要。

一、初中體育教學中學生自學能力的培養(yǎng)目標

1.喚起學生的自學意識。

良好的學習興趣，是學習的自覺動力。因此，喚起學生的自學意識首先要激發(fā)學生的學習興趣，初中學生的求知欲望較強，又存在競爭的心理，學習興趣較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化為自學意識，因此，教師在體育教學中應注意教學方法和手段的多樣化，從學生的心理和生活出發(fā)，多選擇一些能夠引發(fā)學生激情的運動項目，并注意提高體育教學的趣味性，利用游戲法、比賽法等激發(fā)學生的學習熱情，讓學生放開心扉融入到老師設置的情境之中，激勵學生主動參與體育活動，并在實踐中引發(fā)學生積極思考，提高對體育課學習的興趣，喚起學生自學意識。

2.鼓勵學生的自學精神。

在初中體育教學中，發(fā)揮教師主導作用的同時，更要強調(diào)學生主體地位的發(fā)揮，不僅讓學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”，建立以“學”為主的，注重學生學習的教育觀念，形成學生能夠擁有一定體育自學能力的良好氛圍，其實，在初中體育教學中，同一教學目標可以采用不同的教學方法和手段來實現(xiàn)，而同一方法和手段，又可以實現(xiàn)不同的教學目標，這就要求教師要啟發(fā)和鼓勵學生通過自學，敢于提出問題，勇于表達自己的獨特見解。初中階段，學生的自學興趣和自學能力的形成，受外部動機的影響很大，影響外部動機的有效方法，就是在體育教學過程中經(jīng)常運用表揚和批評，而表揚就是一種積極的強化，通過褒獎鼓勵去加強和鞏固學生自學心里，滿足學生的精神需要。鼓勵學生的自學精神，除了要給予語言上的表揚和鼓勵，最重要的是要給予其展示自學成果的平臺，這樣不僅能給予本人自信心的滿足更能帶領其他學生發(fā)揮自學精神。

3.培養(yǎng)學生的自學能力。

在初中體育教學中，學生自學能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，也并非一勞永逸，它是循序漸進的過程。體育教學中在教師的主導作用下，給學生適當“自主權”和“自由度”，充分發(fā)揮每個學生的體育潛在能力，讓學生成為體育課堂的“主角”，盡可能的給學生提供自學的條件，滿足學生自學的需求，在體育教學中不斷的提高學生的自學能力。

二、培養(yǎng)學生自學能力的途徑和方法

1.關注個體差異，創(chuàng)造自學條件。

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異。有些學生喜歡籃球，有些學生喜歡排球，有些學生喜歡集體項目，而有些學生則喜歡單個項目，老師在教學中，要巧妙的應用教學方法和手段，最大限度的發(fā)揮每個學生的自學潛能，為每個學生創(chuàng)造自學條件。在場地器材有限的情況下，教師更應利用現(xiàn)代多媒體技術為學生的自學創(chuàng)造條件。例如，在初中籃球的單手肩上投籃教學中，由于我校的籃球場地和器材有限，給此內(nèi)容的學習帶來不便，所以，我針對學生喜歡NBA球星和喜歡看NBA比賽的心理，通過視頻制作來講解NBA歷史上籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性，通過觀看多媒體視頻讓學生自己思考和學習，總結(jié)出單手肩上投籃的動作要領，這樣利用現(xiàn)代多媒體技術為自學創(chuàng)造條件的處理可使學生更投入更自覺地學習籃球，也讓學生更深刻的理解其動作要領。所以，要關注個體差異，努力創(chuàng)造能引起學生自學的條件，激發(fā)學生的學習熱情，讓每個學生都能積極主動地參與學習，讓每個學生都真正地投入到課堂的教學內(nèi)容中。

2.利用身心特點，滿足自學需求。

初中生正處于身體和智力生長發(fā)育的高峰期，此階段的學生身體上表現(xiàn)為力量、協(xié)調(diào)、柔韌等基本身體素質(zhì)的不斷增強，心里上表現(xiàn)為活潑好動，表現(xiàn)欲、好勝心和求知欲強等特點，在體育教學中，我們可以根據(jù)這些身心特點，通過設置不同的教學情境和新奇的教學形式，來滿足學生的自學需求。發(fā)揮學生的主體地位，在體育教學過程中，利用學生的身心發(fā)展的特點，讓他們通過觀察——提問——思考——自學——展示——驗證對學習內(nèi)容進行研究，從而滿足學生的自學需求。例如，在進行初中雙杠的教學中，我利用學生身心特點，準備部分我采用了雙人合作式的徒手操練習，并對傳統(tǒng)徒手操進行改良，給學生以直觀的新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生自學的需求。基本部分我采用分組不輪換、分組教學、情景設置、巡回指導與糾正錯誤等多鐘教學方法，運用掛圖展示并讓學生自學各個動作的銜接過程，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，通過掛圖再次展示有效的保護與幫助，讓學生主動思考“安全第一”的重要思想，這個過程中，我積極引導學生主動思考，讓其思維得到拓展，主動學習的需求得到滿足，最后以小組形式的成果展示，充分滿足初中生尤其是初中男生的表現(xiàn)欲，讓其心里訴求得到滿足，為以后體操的教學打下基礎。

3.發(fā)揮學科優(yōu)勢，豐富自學內(nèi)容。

體育教學主要是從事各種身體練習，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術、技能，并受到發(fā)展身體增進健康的實效。其學科優(yōu)勢主要是以身體練習為主，把知識、技術和技能緊密連接，并以增強體質(zhì)和增進健康為主要目的的身體活動。這一學科特點正好符合初中學生的性格、身體、心里的特點，從這個層面上看，體育學科有著得天獨厚的優(yōu)勢，在這一學科優(yōu)勢的基礎上，滿足學生自學心里，豐富學生自學內(nèi)容，既符合學校體育的基本要求（即學校體育必須面向全體學生），又是初中階段體育教學特點的集中體現(xiàn)。因此，在體育教學中，應不斷的豐富和拓展學生自學的內(nèi)容，提高自學能力。