蔡玉澄

摘要：移動學(xué)習(xí)顧名思義是指借助相關(guān)的移動設(shè)備比如手機或者移動通訊等技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以通過移動設(shè)備在任意的時間以及任意的地點以任意的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，移動學(xué)習(xí)有著更大的教學(xué)優(yōu)勢。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展英語教學(xué)也有了新的發(fā)展契機。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；教學(xué)模式；“互聯(lián)網(wǎng)+”

伴隨信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)有了新的發(fā)展空間。教育信息化的新發(fā)展要求教育理念不斷創(chuàng)新。大學(xué)英語教學(xué)要立足優(yōu)質(zhì)教育資源以及信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)方式以及教育模式創(chuàng)新這兩大核心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新背景下，未來大學(xué)英語的新型教學(xué)模式主要以信息技術(shù)為支撐，充分利用教學(xué)資源，高度融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及實體教學(xué)，在最大限度上滿足不同學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的需求。

一、背景分析

教育與每個人的成長息息相關(guān)，信息化的發(fā)展更是無人能夠避及，英語教育的信息化更是走在了教育信息化改革的前端。早在二十世紀(jì)八十年代，現(xiàn)代信息技術(shù)就已經(jīng)應(yīng)用于英語教學(xué)。進(jìn)入九十年代，在網(wǎng)絡(luò)背景下，英語自主學(xué)習(xí)的模式得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，各式各樣的網(wǎng)站為教師以及學(xué)生提供了更加豐富的教學(xué)以及學(xué)習(xí)資源。直到二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)無法滿足信息化的英語教學(xué)，提供相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)平臺是英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展提出的新要求。在線學(xué)習(xí)平臺能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容通過更加豐富的形式表現(xiàn)出來，這種學(xué)習(xí)模式具有較強的交互性，能夠在很大程度上滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在政府報告中被提出，中國的教育模式將迎來一場新的改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生個性化以及差異化的需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式作為現(xiàn)代技術(shù)教育的重要組成部分，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補充。如何讓信息化技術(shù)更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，在很大程度上取決于教育教學(xué)資源與信息化技術(shù)的融合。

二、移動學(xué)習(xí)的特征分析

移動學(xué)習(xí)，顧名思義是可以移動的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及無線終端設(shè)備。移動學(xué)習(xí)最不可缺少的就是學(xué)習(xí)的資源以及人與人之間的交流溝通。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及各類通信設(shè)備的普及，移動學(xué)習(xí)日趨成為一種可能?？旖菪滦偷囊苿訉W(xué)習(xí)模式徹底打破了對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間以及空間的限制，將更好地為大學(xué)英語教學(xué)提供新的改革途徑。

三、目前我國大學(xué)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，雖然互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的趣味性以及豐富性，但是由于受到各種主客觀因素的影響，教師依舊無法擺脫“滿堂灌”式的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并沒有從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。如今的大學(xué)英語教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式上，很難實現(xiàn)用手機等移動客戶端來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。究其原因主要有以下幾點：

（一）學(xué)生因素

學(xué)生個體的認(rèn)同感不同導(dǎo)致他們對這種教學(xué)模式的認(rèn)同也存在一定的偏差。這些學(xué)生或多或少地受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。他們對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的互動性。同時學(xué)習(xí)策略的缺乏使得他們在感受網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)時困惑不斷，造成盲目性學(xué)習(xí)。

（二）教師原因

有些英語教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平比較低，在具體的實踐操作中無法輕松自如地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)對大學(xué)英語課程進(jìn)行輔助教學(xué)，更不要談將大學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高度融合。另外，教師的思想觀念落后也是一個關(guān)鍵因素。部分英語教師認(rèn)為新型教學(xué)模式不僅浪費時間而且還浪費精力。除此之外，學(xué)校也缺乏一定的鼓勵機制和相應(yīng)的約束機制，客觀上不利于教師積極性的提高。

（三）客觀環(huán)境原因

客觀環(huán)境的原因主要集中在計算機硬件的配置以及局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)連接上。移動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式對于網(wǎng)絡(luò)以及計算機的要求比較高。校園網(wǎng)的網(wǎng)速跟不上、無線網(wǎng)的覆蓋范圍比較窄等都是目前需要注意的問題。除此之外，學(xué)校教育資源的缺乏以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不健全等客觀原因都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高。

四、大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的可行性分析

（一）理論支撐

教育部頒布的相關(guān)教學(xué)要求明確提出，在大學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要對英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主選擇，以便更好地實現(xiàn)自主化以及個性化的英語學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)過程中引入移動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需求。

（二）成熟的條件

在理論支撐的前提下伴隨著移動技術(shù)的飛速發(fā)展以及相關(guān)電子設(shè)備的普及使得移動學(xué)習(xí)成為可能。為證明移動學(xué)習(xí)模式的需求性要求，筆者做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)查顯示，學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)的概念都比較了解，同時也明白移動學(xué)習(xí)的發(fā)展來源于移動電子信息技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)電子設(shè)備的普及。移動學(xué)習(xí)的需求在大學(xué)英語教學(xué)過程中顯而易見。另外，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，全方位的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋環(huán)境已經(jīng)成為可能。最后，移動學(xué)習(xí)資源正在進(jìn)行著日新月異的變化，教學(xué)資源日益豐富。及時更新的各類詞典以及頂尖大師的英語公開課甚至與英語相關(guān)的游戲等都為學(xué)生提供了豐富的移動學(xué)習(xí)的素材。

由此可見，移動學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，移動自由性教學(xué)模式能夠在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮巨大的優(yōu)勢作用。

五、移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢分析

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，移動教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)勢，其“移動自由性”是最主要的特點。作為一種新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是其它學(xué)習(xí)方式無法企及的。主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

當(dāng)代的大學(xué)生多以90后為主，他們的成長期正是網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展時期。從小與各種電子產(chǎn)品接觸自然具有很高的信息技術(shù)的認(rèn)識以及應(yīng)用處理能力。同時當(dāng)代大學(xué)生的信息交流也是通過現(xiàn)代信息技術(shù)來實現(xiàn)的，已經(jīng)對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有一定依賴性。這些特征以及日常習(xí)慣在促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生移動自由性學(xué)習(xí)方面具有一定的促進(jìn)作用。

（二）靈活性較強

移動性學(xué)習(xí)模式不受時間以及空間的限制，它借助相關(guān)的移動設(shè)備讓學(xué)習(xí)者通過自由安排自己的學(xué)習(xí)時間，隨時進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如地鐵或者電梯里等公共場合都可以拿出移動設(shè)備來進(jìn)行移動自由性的學(xué)習(xí)。

（三）互動性較強

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到時間以及空間的限制，一旦離開課堂就無法實現(xiàn)教師與學(xué)生的良好互動，更無法達(dá)到交流與溝通的目的。移動設(shè)備卻很好地解決了這一問題。學(xué)生可以通過電子郵件以及微信、QQ等軟件來實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的交流溝通。應(yīng)用這種溝通方式使得平時不善言辭的學(xué)生都能很大程度上表達(dá)自己的觀點，這種學(xué)習(xí)方式能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、移動教學(xué)的資源開發(fā)原則分析

移動教學(xué)環(huán)境下的新型大學(xué)英語教學(xué)模式能夠?qū)φn堂教學(xué)以及移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行充分整合，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的教學(xué)平臺，這種教學(xué)模式能夠充分利用學(xué)生的業(yè)余時間幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，同時還可以實現(xiàn)面對面的高效學(xué)習(xí)。

在對英語移動教學(xué)的資源進(jìn)行開發(fā)時要遵循以下原則：

（一）適合性原則

移動學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，它的地點是不受限制的，學(xué)習(xí)環(huán)境也是不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境那樣安靜，它的學(xué)習(xí)環(huán)境甚至可以是公共場合，因而移動學(xué)習(xí)很容易受到環(huán)境的影響。所以在選擇學(xué)習(xí)場所時要遵循一定的適合性原則，盡量開發(fā)那些比較適合在環(huán)境干擾的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源。

（二）碎片化原則

移動學(xué)習(xí)可以利用閑暇時間，因而要遵循一定的碎片化性原則，保障學(xué)生在極短的時間里能夠快速獲取新的知識，實現(xiàn)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)。

（三）簡單性原則

移動設(shè)備的存儲能力都是有限的，同時在進(jìn)行學(xué)習(xí)時很容易受到外界的干擾，因而在開發(fā)資源時要盡量選擇比較簡單的內(nèi)容，資源的界面要盡量簡潔同時操作要簡單。為了方便學(xué)習(xí)者更好地記憶可以利用顏色來區(qū)分知識的重難點。

（四）少輸入性原則

在對英語資源進(jìn)行開發(fā)時要盡量減少文字的輸入，在對按鈕的設(shè)計上也要實現(xiàn)簡潔統(tǒng)一。

（五）短文本性原則

移動設(shè)備的屏幕都比較小，同時無線網(wǎng)的覆蓋也是有限的，因而設(shè)計時應(yīng)考慮盡量采用短文本。

七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)模式的對策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，實現(xiàn)師生以及資源的高效溝通，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重點。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺是教育的一種新的發(fā)展事態(tài)。便捷性雖然重要但是實用性也不可缺失。加大對資源的整合運用仍是擺在我們面前的一道難題，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因而在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。通過提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。其次，對于大學(xué)英語教師而言，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。

八、結(jié)語

本文主要結(jié)合大學(xué)英語的學(xué)習(xí)模式的特點以及優(yōu)勢，對大學(xué)英語中使用移動學(xué)習(xí)的必要性以及可行性進(jìn)行了綜合性的分析，并且在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上提出大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的相關(guān)措施?？偠灾?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大學(xué)英語教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)。大學(xué)教師應(yīng)抓住這次改革的契機，通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用來不斷提高自身的素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，積極采用新的教學(xué)方法提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量與水平，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

[責(zé)任編輯：韓璐]