鄭玲玲

摘 要：文字不僅僅只是我們日常生活中進行交流的一種方式，它還是體現(xiàn)一個國家文化底蘊的一種手段，是我們記錄我國文明發(fā)展歷程的重要形式，所以學好漢字對每一個中國子民來說都是至關重要的。在小學階段，尤其是低年級的語文教學階段，最重要的便是提高學生們的識字能力。就像學英語的基礎一定是掌握英語詞匯，而學習語文最重要的便是對字詞的掌握，只有這樣學生們才能看懂閱讀材料，才能在寫作的過程中找到更多的詞匯來豐富自身的作文內容，以此不斷提高他們的語文綜合學習能力。

關鍵詞：語言文字；識字教學；識字興趣；教學方法

經(jīng)過多年的教學實踐，我認為，在小學語文教學階段，最重要的便是培養(yǎng)學生們的語文基礎知識，以此為今后的語文學習打下扎實的基本功。只有基礎牢固，學生日后的發(fā)展才有保障。識字是一切學習的開始，通過識字學生們才能夠掌握基本的語文學習基礎，才能夠讀順閱讀文章的內容并輕松理解其中的意思，才能夠幫助學生們在表達自己思想感情的時候有相應的詞匯支持。在目前的小學低段語文教學的過程中由于教師們缺乏對識字教學的經(jīng)驗致使學生們的識字學習狀態(tài)也得不到有效提升，在這基礎上教師該如何優(yōu)化小學語文識字教學，提高學生們的識字學習效率呢？本篇文章將對此做出簡要的研究和分析。

一、游戲識字教學法

小學生由于年齡和心智都很小，所以他們的學習思維和認知習慣都還處在幼兒階段，這一階段的學生對學習沒有一個正確的概念，即不明白自己為何學習、也不明白學習究竟能給自己帶來什么樣的好處，因此學生們若是沒有在這一階段積極的引導學生們展開高效的學習，讓學生們自覺的樹立正確的學習觀念，那么學生們就很有可能在學習的過程中逐漸的迷失自我，進而變得越發(fā)不想學習，這對學生們今后的發(fā)展起到了嚴重的阻礙作用。為了使學生們從小便養(yǎng)成良好的學習習慣，教師可以根據(jù)學生們的性格特征和實際學習情況為學生們創(chuàng)設出有效的課堂教學情境，通過輕松、愉快的課堂學習氛圍來激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們能夠積極主動的參與到語文課堂教學的過程中，這樣學生們的學習效率才能得到最大限度的提升。在這基礎上，根據(jù)小學生活潑好動的性格特征，教師可以使用做游戲的方式來引導學生們展開語文識字教學。例如，教師可以通過舉辦“踩地雷”的游戲來激發(fā)學生們的識字興趣，即教師可以將一些形特別相似的字做成地雷，如：似、以、擬……這一種類型的字分別寫在卡紙上，接著將他們擺放在地上，學生們排成隊過“地雷大道”，當教師喊以字的時候學生們必須要準確的跳到“以”這張卡紙上，跳錯的學生將被地雷炸出局，以此類推。這樣游戲的教學模式不但可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，調動學生們的參與性，還可以在很大程度上促使學生們?yōu)榱顺晒Φ耐瓿捎螒蚨Φ娜ビ洃涍@些詞匯，進而不斷的提高學生們的識字學習效率。除此之外，待學生們打下了一定的漢字學習基礎后還可以相應的開展“成語接龍”大賽等游戲，通過增加學習難度來不斷提升學生們的語文綜合學習能力。

二、猜字謎式識字教學

猜字謎是一種非常老舊的活動形式，但不得不說在識字教學的過程中開展猜字謎的游戲也可以從很大程度上激發(fā)學生們的學習興趣，學生們在猜字謎的過程中不斷的展開思考和討論，進而在培養(yǎng)學生們認字能力的基礎上還大大的促進了學生們理解能力和表達能力的發(fā)展，可謂是一舉三得。猜字謎游戲開展的形式教隨意，沒有一定的場地或者是時間的限制，教師可以在課堂中向學生們提出猜字謎語，也可以在課后作業(yè)中布置猜字謎題目，還可以在課余時間出題供學生們娛樂，總之猜字謎給識字教學帶來的教學效果是十分可觀的。但是，在猜字謎游戲的出題過程中教師還需要遵循一定的教學原則，不能盲目的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索謎語而忽略了學生們的實際學習情況，而是要在做到圍繞小學生的學習范圍合理展開。例如，教師可以根據(jù)教材內容中學生們需要背誦的詞語展開謎語編創(chuàng)，或者是適當?shù)臑閷W生們的普及一些漢字，但是一定要注意漢字的難易程度，通過符合情理的漢字猜謎來提高學生們的學習自信心，培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力和想象力，進而促使學生們打從心底里愛上漢字學習，并延伸到對語文學科的熱愛之情，讓學生們能夠主動的展開漢字學習，不斷的拓展自身的語文學習知識面。

三、開展競賽式識字教學

小學生們雖然社會閱歷尚淺，但是對待輸贏卻有一個十分肯定的態(tài)度，因此在小學低年級的語文課堂教學的過程中教師可以通過激發(fā)學生們的競爭意識來推動識字教學的發(fā)展。例如舉辦一些“漢字書法比賽”、“識字大賽”等等。

語文是我國教育領域最重要的一門學習科目之一，學生們通過學習語文不斷鞏固自身對母語的使用能力、通過學習語文而了解到我國上千年來的傳統(tǒng)文化、學習語文還可以提高學生們的理解能力、表達能力和對我國漢字的掌握能力等等。漢字學習是語文學習的基礎，也是學好語文必須要具備的基礎技能，在小學語文教學的過程中，教師要根據(jù)學生們的實際學習需求不斷的為學生們創(chuàng)設出有效的游戲識字教學，以此大力推動小學語文課堂教學的發(fā)展。

參考文獻：

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