黃仁芳

摘 要：在初中語文教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以將語文教材的內(nèi)容通過更加豐富的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更加理解教材內(nèi)容，提高其情感體驗(yàn)，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；教學(xué)

信息技術(shù)對(duì)初中語文教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，廣大教師普遍認(rèn)為信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。另外，信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂方面，發(fā)揮了無可比擬的作用。教師應(yīng)把握學(xué)生最想知道的問題，抓住學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)插入信息技術(shù)手段，通過直觀、形象的視覺效果，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生豁然開朗，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到口、手、腦相結(jié)合，綜合提高語文教學(xué)效果。同時(shí)，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，無論是多么先進(jìn)的多媒體技術(shù)，都是為精心設(shè)計(jì)教學(xué)和開放的教育理念做支撐、做平臺(tái)的。本文就是結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；輔助課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)；適時(shí)、合理應(yīng)用，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣等方面的作用，讓其真正為初中語文課堂教學(xué)服務(wù)。

一、信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念比較落后。

教師的教學(xué)理念會(huì)直接對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直觀的影響，教師沒有對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行更新，就會(huì)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)效率低下。除此之外，教師過于強(qiáng)調(diào)自身在課堂上的作用，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提升。學(xué)生處在這種比較落后的教學(xué)理念下，就會(huì)在一定程度上產(chǎn)生逆反心理，使得課堂效率受到影響。

2.教師過度使用信息技術(shù)教學(xué)方法。

良好的教學(xué)方法會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，但是任何教學(xué)方法的使用都要注意度，如果過度使用一種教學(xué)方法，往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。就信息技術(shù)教學(xué)方法而言，部分教師在教學(xué)過程中過度使用信息技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)于不需要信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，往往也利用相應(yīng)的多媒體設(shè)備來完成教學(xué)，這就必然會(huì)導(dǎo)致課堂效率下降。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)建高效課堂

1.利用信息技術(shù)營(yíng)造閱讀名著的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

適時(shí)播放剪輯電影片段，自編課本劇，讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色，體會(huì)名著中人物的感情。比如，《智取生辰綱》，這是情節(jié)性比較強(qiáng)的作品，所以利用影視可以代替文本閱讀。讓學(xué)生看完原著后，可以用名著中情節(jié)性比較強(qiáng)的問題來提問，比如：賣酒的是誰？智取生辰綱是誰的計(jì)謀？這樣可以加深學(xué)生對(duì)此書的理解，再通過自編課本劇，激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易讓學(xué)生進(jìn)入角色，表演角色，體會(huì)人物的感情。其他沒有參加的學(xué)生也再次領(lǐng)悟了《智取生辰綱》的主要內(nèi)容。這樣教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.用信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富課堂信息量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)資源層出不窮。在課程改革的今天，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已成為課程改革的一大熱點(diǎn)，也是教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。我們初中語文教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，革新教學(xué)理念，利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富課堂信息量，打造高效語文課堂，為學(xué)生的幸福人生奠基。

3.通過課堂上的實(shí)踐演練，來提升、完善初中學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)操能力。

初中階段的信息技術(shù)課程不同于其他課程，雖然不是中考的考試科目，但它本身卻具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。一切理論學(xué)習(xí)，都是在為最終的動(dòng)手實(shí)操做準(zhǔn)備。其他課程，都可以通過考試的方式進(jìn)行考核，而信息技術(shù)這門課，在判斷學(xué)生掌握程度的時(shí)候，必須從實(shí)際動(dòng)手能力和運(yùn)用能力兩方面入手。在信息技術(shù)課堂的搭建過程中，不僅要掌握好每一名學(xué)生對(duì)該門課程的知識(shí)掌握情況，還要鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，多多提問、多多動(dòng)手。只有學(xué)生想學(xué)、老師愛教的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到保障。而初中階段的信息技術(shù)科任教師，需要不斷提升自身的素質(zhì)、讓自己的專業(yè)水平與時(shí)俱進(jìn)，通過實(shí)際的授課能力和水平讓學(xué)生真正感覺到這門課程的重要還有科任老師的重視與關(guān)心，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課堂的熱愛和信心。

4.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師不是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是講、練結(jié)合，容易忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生之間的關(guān)系，把自己變成一位顧問、一位交換意見的參與者，從而努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)則可以大限度地加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整合。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

雖然信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，它所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，讓所有的教師欣喜且誠(chéng)服，但在實(shí)際運(yùn)用中也要避免片面地夸大其作用，盲目追求時(shí)髦，這樣只會(huì)適得其反。因此，作為21世紀(jì)的語文教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白臻.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）：109.