花林波

【摘 要】閱讀可以說(shuō)是我們陶冶情操、提升精神境界的重要途徑，通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到很多課堂之外的東西。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在如今的教育事業(yè)發(fā)展中被廣泛的應(yīng)用，通過(guò)這種閱讀教學(xué)，提升小學(xué)語(yǔ)文教育的整體水平。那么，閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)究竟又有怎樣的作用呢？現(xiàn)在我們就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)；發(fā)展?fàn)顩r；審美建構(gòu)

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

通過(guò)閱讀我們可以了解到更多我們課堂上學(xué)不到的知識(shí)，可見(jiàn)閱讀在我們的生活中起到了非常重要的作用。而對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀更會(huì)帶給他們更多的益處，所以學(xué)校開(kāi)設(shè)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程，目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀能力，使小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)質(zhì)量得到提高。那么開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀這門課程具體對(duì)小學(xué)生有什么樣的好處呢？

1.有利于健全小學(xué)生的身心發(fā)展：處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)一切事物都有著濃厚的興趣，所以在這一階段他們對(duì)事物的接受能力也比較強(qiáng)，如果我們給他們灌輸了一個(gè)正確的意識(shí)，他們就會(huì)朝著好的方向去發(fā)展。而語(yǔ)文閱讀就很好的幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，他們的道德情操得到培養(yǎng)，從而就能有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，也就有了健全的個(gè)性發(fā)展。

2.提高小學(xué)生的表達(dá)能力：閱讀不僅僅是增加了許多課外的知識(shí)，更重要的是在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到更多的精髓。小學(xué)生通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀作品，就可以把那些經(jīng)典的語(yǔ)言運(yùn)用到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中去，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。而且長(zhǎng)時(shí)間閱讀可以使學(xué)生們的思路更加開(kāi)闊，有利于學(xué)生們表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然說(shuō)閱讀教學(xué)已經(jīng)在現(xiàn)代教育中發(fā)展起來(lái)，但其發(fā)展?fàn)顩r卻不是很樂(lè)觀。從全國(guó)的角度來(lái)看，閱讀的普及程度在各個(gè)地區(qū)都不相同，在經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)比較快的城市來(lái)說(shuō)，閱讀在學(xué)校的發(fā)展空間是很大的，各種閱讀工具、設(shè)施基本上都很健全，但是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，連學(xué)習(xí)的課本都缺少，更別說(shuō)還能提供課外的書(shū)本供他們閱讀，所以也就導(dǎo)致閱讀教學(xué)的發(fā)展受到阻礙。

從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)生們主要存在的問(wèn)題就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀，閱讀教材比較單一，這也就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于閱讀沒(méi)有興趣。人們不都說(shuō)：興趣是最好的老師。如果一旦對(duì)事物沒(méi)有了興趣，那也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以從這這方面來(lái)看，我國(guó)的閱讀教學(xué)發(fā)展還存在著非常多的問(wèn)題，這也是我國(guó)教育事業(yè)面臨的重大考驗(yàn)。

三、審美建構(gòu)

美一直都在我們的身邊，而我們需要的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更能去發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，因而審美能力就特別出眾。審美是在人的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思維能力的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展的，體現(xiàn)對(duì)客體美的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)主要有愉悅性、人文性、創(chuàng)造性這幾個(gè)特征，學(xué)校開(kāi)設(shè)這一課程，極大的鍛煉了學(xué)生們的思維能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美也提供的良好的平臺(tái)。那么下面就來(lái)談一下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建。

1.教師需要具備閱讀素養(yǎng)和審美能力

對(duì)于教授小學(xué)語(yǔ)文的教師，必定是要經(jīng)過(guò)各方面的綜合測(cè)試才能進(jìn)入到學(xué)校中。那對(duì)于語(yǔ)文閱讀這門課就必須對(duì)教師的審美能力有要求，如果一個(gè)教師都不具備審美能力，那么又如何能保證去培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)個(gè)能力呢？教師有自己對(duì)美的獨(dú)特見(jiàn)解，就會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于美的知識(shí)時(shí)起到了關(guān)鍵作用。教師們會(huì)把自己讀到看到的優(yōu)秀的作品帶到課堂上與同學(xué)們一起分享，讓大家共同交流學(xué)習(xí)，從而極大的培養(yǎng)了學(xué)生們的審美的能力。

2.改變教學(xué)方式

其實(shí)在很多地方的小學(xué)都缺乏閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)，開(kāi)設(shè)的閱讀課程都是走形式主義。所以在閱讀課時(shí)，教師們往往都是讓學(xué)生們快速的看完，然后就開(kāi)始進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。想要通過(guò)閱讀提高學(xué)生們的審美能力，那就要在閱讀教學(xué)的課堂上下功夫。利用各種設(shè)施和工具，讓學(xué)生們對(duì)閱讀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，就比如用多媒體、幻燈片給閱讀的素材配上精美的圖片、插畫(huà)，也可以配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得原來(lái)閱讀可以這么有趣，就會(huì)一步步愛(ài)上閱讀。教師們也可以利用角色扮演的方法，讓學(xué)生們充分感受人物形象。這些方式都有利于閱讀教學(xué)的發(fā)展，從而達(dá)到提高小學(xué)生的審美能力的目的。

3.構(gòu)建多元化的大語(yǔ)文閱讀教材

所謂多元化的大語(yǔ)文閱讀，就是不僅把語(yǔ)文當(dāng)作一門課程來(lái)教，而是把人的發(fā)展作為語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能學(xué)到更多的知識(shí)，也使他們的思想的全面的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)對(duì)構(gòu)建多元化的大語(yǔ)文閱讀出謀劃策。例如，讓各個(gè)班級(jí)都組建一個(gè)圖書(shū)角，學(xué)生們貢獻(xiàn)出自己的圖書(shū)，定下一個(gè)日期為讀書(shū)日，在那一天所有的學(xué)生都要讀書(shū)；學(xué)校也定期的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒓由鐣?huì)實(shí)踐，去那些名人的藝術(shù)館去參觀，閱讀他們所留下的優(yōu)秀的書(shū)籍；開(kāi)展以閱讀為主題的黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)都為構(gòu)建多元化的閱讀教材提供了很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在以后的教育事業(yè)中的作用是不可小覷的，所以關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的審美建構(gòu)也要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)不斷進(jìn)步，才能更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步，使小學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

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