鄭茗馨++李大鵬

摘 要： 隨著全世界影視動(dòng)畫、動(dòng)漫游戲行業(yè)不斷地發(fā)展與進(jìn)步，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)科技已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一環(huán)。如何快速提高動(dòng)畫專業(yè)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)既有創(chuàng)意又有實(shí)際操作能力的人才，是教育工作者應(yīng)承擔(dān)的重要使命。本文通過開展教學(xué)實(shí)踐，在動(dòng)畫英語課程中應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合式的教學(xué)模式，力圖提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的英語交流能力，并探索適合在專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用的適合本院學(xué)生特色的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 動(dòng)畫專業(yè)英語 混合式教學(xué) 教學(xué)改革

一、動(dòng)畫專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中國全球化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)和動(dòng)畫3D技術(shù)的發(fā)展日新月異，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)科技已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一環(huán)。巨大的空間需求和市場利潤，同樣給中國的動(dòng)漫游產(chǎn)業(yè)帶來非常難得的發(fā)展契機(jī)。外語不僅是人們交流和溝通的工具，更應(yīng)該是中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)參與國際競爭的優(yōu)勢。因此大學(xué)外語教學(xué)必須修改其教學(xué)目標(biāo)，使原來的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯能力拓展，使其更具有實(shí)用性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

目前，筆者所處學(xué)院動(dòng)畫英語教學(xué)一直以傳統(tǒng)講授為主，由于藝術(shù)類學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果達(dá)不到國際化交流效果和目的。因此，我們應(yīng)努力探索一個(gè)使外語教學(xué)與動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相融合的全新教學(xué)模式。

二、混合式教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

混合教學(xué)的概念最早在國外提出，指的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)的時(shí)候可以用兩種方式同步進(jìn)行，即線上和線下的同步培訓(xùn)。正是因?yàn)檫@種教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)E-Learning做了進(jìn)一步修正，彌補(bǔ)其不足。隨后，這種教學(xué)模式被高等學(xué)府引進(jìn)。在我國，這種模式最早由何克抗教授首次提出并倡導(dǎo)。當(dāng)線上的教學(xué)優(yōu)勢和線下的教學(xué)優(yōu)勢集中到一起時(shí)，不但能發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，同時(shí)會(huì)積極促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。何教授的觀點(diǎn)深受各大高校教師的認(rèn)同，進(jìn)而提出一種全新的教學(xué)模式——混合式教學(xué)。

最新的教學(xué)實(shí)踐和研究對(duì)混合式教學(xué)的理解為：（1）教學(xué)形式上：傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合；（2）教學(xué)技術(shù)上：基于Web技術(shù)，結(jié)合視頻、音頻、文本、圖形、動(dòng)畫等多種多媒體技術(shù)；（3）教學(xué)手段上：傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)手段的結(jié)合；（4）教學(xué)目標(biāo)上：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果；（5）教學(xué)評(píng)價(jià)上：過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合。

混合式教學(xué)有力地扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)不利的局面。在經(jīng)過技術(shù)、手段、資源等全方位整合后，新的教學(xué)方法效率提高。尤其是混合式教學(xué)成功克服了傳統(tǒng)教學(xué)的盲點(diǎn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”更是取代了“滿堂灌”，頗受學(xué)生好評(píng)。因?yàn)槠浼瓤梢员ＷC教師的主導(dǎo)作用，又結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既給學(xué)生一種新鮮感，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、動(dòng)畫專業(yè)英語混合式教學(xué)模式改革

混合式教學(xué)模式的構(gòu)建既可提高動(dòng)畫專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的動(dòng)畫專業(yè)英語水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化目標(biāo)，又可為其他專業(yè)外語改革提供新方法和新思路，起到示范性和模式性的作用。此外，混合式教學(xué)正好能夠滿足個(gè)性化教學(xué)需求，尤其能照顧每個(gè)動(dòng)畫英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。無論在課堂中還是在家看教學(xué)視頻，混合式教學(xué)模式都圍繞“學(xué)生為中心”展開，學(xué)生可以按照自己的快慢節(jié)奏觀看視頻，聽不懂時(shí)可以在線向任何人提問，沒有丟面子的壓力，是完全個(gè)性化學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生能夠充分與老師和同學(xué)互動(dòng)交流，既可提問，又可展示答案，而且問題和答案不盡相同，在輕松自如的氛圍中鞏固知識(shí)、提高技能。

（一）動(dòng)畫專業(yè)英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建

結(jié)合我院動(dòng)畫專業(yè)英語教學(xué)實(shí)際情況，只有將面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，使兩者優(yōu)勢互補(bǔ)才能使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，新的動(dòng)畫專業(yè)英語教學(xué)模式的構(gòu)建一定要建立在面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩者相互作用的基礎(chǔ)之上，通過不斷進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，逐漸達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

這種新型的教學(xué)模式有兩方面，一是在線教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)任務(wù)、教學(xué)相關(guān)資源（包括PPT、教學(xué)視頻、教案等），在學(xué)生接收相關(guān)教學(xué)資源之后，通過自主學(xué)習(xí)，提出問題，教師在線答疑與指導(dǎo)，與學(xué)生無障礙學(xué)習(xí)交流教學(xué)資源中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。二是課堂教學(xué)模式。在教學(xué)任務(wù)中，給學(xué)生留下一定的問題與思考。在課堂上，教師聽取學(xué)生的展示與匯報(bào)。師生對(duì)展示與匯報(bào)中的問題進(jìn)行討論，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑與指導(dǎo)，并要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師要對(duì)線上和課堂教學(xué)中提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單評(píng)測，最后師生共同參與總結(jié)反饋。

（二）新型教學(xué)模式教師在線模塊+教師課堂模塊

在線模塊中，教師首先要根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容分析，設(shè)計(jì)適用于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源。教學(xué)資源形式多樣，包括教學(xué)視頻，微課、教學(xué)PPT等。教學(xué)視頻最好根據(jù)高校實(shí)際情況，由教師親自錄制，當(dāng)然，如果教學(xué)資源有限，也可以求助于網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于動(dòng)畫英語課程中的難點(diǎn)，可以制作成微課練習(xí)形式，方便學(xué)生練習(xí)。在線課堂中，教師還需要進(jìn)行在線答疑與指導(dǎo)工作。學(xué)生可以隨時(shí)向教師求助，這樣可以保證時(shí)效性，難以理解的知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容可以即時(shí)理解消化吸收。教師也可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在線答疑與指導(dǎo)方式多樣，可以通過QQ、微信群等網(wǎng)絡(luò)通信工具實(shí)現(xiàn)。

課堂模塊中，不再是傳統(tǒng)的“教師講授+學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)過程，而是通過課堂教學(xué)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，課堂中教師的大部分時(shí)間用于聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)、觀看學(xué)生的作業(yè)成果答疑、問題討論和深化，師生間進(jìn)行深入交流、簡單評(píng)測掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，在課堂上，教師也可以對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)或者重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)化。

（三）新型教學(xué)模式學(xué)生在線模塊+學(xué)生課堂模塊

相對(duì)學(xué)生方面來講，線上教學(xué)能夠很好地使知識(shí)點(diǎn)吸收。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在準(zhǔn)確完成老師下達(dá)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)后，遇到自己不會(huì)的或者弄不懂的問題，需要及時(shí)向同學(xué)或者老師請教，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂模塊中，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)已基本理解了所要求學(xué)習(xí)的知識(shí)，課堂環(huán)節(jié)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和深入理解并應(yīng)用的過程。學(xué)生可以向教師陳述自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也可以向老師和同學(xué)展示自己的作業(yè)和其他的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)向教師反饋，教師做出解答，學(xué)生也可以就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，深化學(xué)習(xí)。

（四）新模式實(shí)施過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.混合式教學(xué)模式和傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的關(guān)系。

混合教學(xué)，需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生成為整場教學(xué)活動(dòng)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。可以與學(xué)生進(jìn)行身份互換，讓學(xué)生在感受教學(xué)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，以更好地學(xué)習(xí)理解所教的知識(shí)。此外，在教學(xué)前，老師可以制作相關(guān)教學(xué)視頻引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻一起探索新知識(shí)，一起思考和總結(jié)，同時(shí)老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，讓學(xué)生回答。當(dāng)然，老師提問的內(nèi)容，在一定程度上反映了老師需要有很好的專業(yè)水準(zhǔn)。

2.混合式教學(xué)模式下師資隊(duì)伍建設(shè)

混合教學(xué)要想充分發(fā)揮其優(yōu)勢，必然需要在教學(xué)視頻上下功夫。現(xiàn)在的學(xué)生思維都很強(qiáng)，一般的教學(xué)課件很難吸引學(xué)生的注意力。這就需要老師在課件制作上費(fèi)點(diǎn)心思。好的視頻教材要包含一堂課中所有的教學(xué)點(diǎn)，當(dāng)然，視頻教學(xué)不能是教學(xué)的全部，在視頻教學(xué)中，老師要適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案。提問的問題需要老師具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。老師需要多花點(diǎn)時(shí)間，在自己的講課視頻及提問內(nèi)容上，慢慢積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，組建一支穩(wěn)定創(chuàng)新的師資隊(duì)伍是“翻轉(zhuǎn)課堂”模式順利實(shí)施的保障。

3.混合式教學(xué)模式下動(dòng)畫英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立

在學(xué)生成績評(píng)定方面，我院教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括平時(shí)成績和考試成績。平時(shí)成績以作業(yè)和出勤情況為主，兩種成績各占一定比例，得到最終成績。但在實(shí)際操作中存在一些問題，如作業(yè)抄襲、完成效果不佳等。為此，在實(shí)踐中，擬加入個(gè)人匯報(bào)、成果展示、小組討論、網(wǎng)絡(luò)或課堂中交流的活躍度等作為評(píng)估準(zhǔn)則，在這種評(píng)估體系下，教師如何能夠客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，是評(píng)價(jià)體系建立的難點(diǎn)所在。

雖然混合式英語教學(xué)模式在很大程度上具有極強(qiáng)的可操作性，但是也存在不可避免的局限性。在解決這些關(guān)鍵問題時(shí)，我院組建了一只極有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，這些教師曾經(jīng)參加各種講課大賽和微課大賽，深受學(xué)生歡迎。她們對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有極強(qiáng)的適應(yīng)性和操作性。此教學(xué)模式只處于試探性階段，但已取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

混合模式應(yīng)用于動(dòng)畫專業(yè)英語教學(xué)，能夠很好地挖掘動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自主地思考問題，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，并且自己解決一些難懂的復(fù)雜點(diǎn)，從而更加鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在這種教學(xué)模式中，老師可以充當(dāng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何回答自己的提問，如何找到問題的答案，并且自己演示出來。這在一定程度上將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的自由空間變得更大，學(xué)生在這種模式下自主愛上學(xué)習(xí)。

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項(xiàng)目資助：吉林動(dòng)畫學(xué)院教研項(xiàng)目項(xiàng)目名稱為“動(dòng)畫專業(yè)英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建研究”，項(xiàng)目編號(hào)：Y1607。