摘 要：本文力圖將“三嚴(yán)三實(shí)”理論研究與當(dāng)前群眾較關(guān)注的黨員干部非權(quán)力影響力即“軟實(shí)力”的研究相結(jié)合，研究其兩者的良性互動，并探尋“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)黨員干部軟實(shí)力提升的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)路徑及有效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：三嚴(yán)三實(shí) 軟實(shí)力 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0052-02

“三嚴(yán)三實(shí)”，是習(xí)近平總書記在新時期關(guān)于各級領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的又一新論斷?！叭龂?yán)三實(shí)”一經(jīng)提出，學(xué)術(shù)界便積極展開相關(guān)理論研究，學(xué)者研究的方向主要圍繞“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵與踐行展開，部分學(xué)者與社會主義核心價值觀研究相互關(guān)聯(lián)，使得“三嚴(yán)三實(shí)”研究較空泛，缺少研究的現(xiàn)實(shí)載體與實(shí)踐切入點(diǎn)，存在較大局限性。

本文力圖將“三嚴(yán)三實(shí)”理論研究與 “軟實(shí)力”的研究相結(jié)合，研究其兩者的良性互動，并探尋“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)黨員干部軟實(shí)力提升的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)路徑及有效機(jī)制。

1 “三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)黨員干部軟實(shí)力提升的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)路徑

1.1 “三嚴(yán)三實(shí)”教育活動的深刻內(nèi)涵與黨員干部軟實(shí)力的基本概念

“三嚴(yán)三實(shí)”，言簡意賅而又內(nèi)涵深刻，闡明了黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，是中央對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)提出的新要求，豐富了管黨治黨的思想理念。

“軟實(shí)力”最早源自于美國學(xué)者約瑟夫奈在政治學(xué)領(lǐng)域的定義，若將該定義延伸到高校黨員干部群體范疇，我們可以把黨員干部的“軟實(shí)力”定義為非行政職級所轄的領(lǐng)導(dǎo)力，即相對于組織賦予其崗位權(quán)力之外的，其個人的黨性、權(quán)力、法治、決策、膽略、品德等方面的修養(yǎng)綜合而成，是通過個人的人格魅力散發(fā)出來的吸引力、感召力、親和力、影響力等。

1.2 “三嚴(yán)三實(shí)”教育活動與高校黨員干部軟實(shí)力提升的互動關(guān)系解析

1.2.1 “三嚴(yán)三實(shí)”是推進(jìn)黨員干部軟實(shí)力提升的價值導(dǎo)向

“三嚴(yán)三實(shí)“教育活動是新的時代背景下黨的自我完善與建設(shè)的需要，體現(xiàn)了當(dāng)下馬克思主義的世界觀和方法論的整體統(tǒng)一、體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨內(nèi)在自律與外在約束方面的有機(jī)統(tǒng)一。

1.2.2 黨員干部軟實(shí)力是執(zhí)行“三嚴(yán)三實(shí)”實(shí)踐載體

黨員干部軟實(shí)力提升正是契合“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動中所提出的理想信念、價值追求、道德要求的具體體現(xiàn)，將二者關(guān)聯(lián)研究后更富有實(shí)踐意義和執(zhí)行上的可操作性，與黨中央提出的“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的思路相吻合。

1.2.3 “三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)黨員干部軟實(shí)力提升的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

通過調(diào)研搜集省內(nèi)多所高校三嚴(yán)三實(shí)專項(xiàng)教育相關(guān)基礎(chǔ)研究成果，通過已經(jīng)開展“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動的部分高校的實(shí)施效果分析，剖析出“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動是推進(jìn)黨員干部軟實(shí)力提升的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.3 “三嚴(yán)三實(shí)” 推進(jìn)高校黨員干部軟實(shí)力提升的現(xiàn)實(shí)路徑

1.3.1 用“三嚴(yán)三實(shí)”夯實(shí)自我修身之本，提升黨員干部的黨性修養(yǎng)

黨性修養(yǎng)是一種內(nèi)化于心，外化為行的軟實(shí)力要素，提高黨性修養(yǎng)是黨員干部改造主觀世界的永恒課題?！叭龂?yán)三實(shí)”專項(xiàng)教育中的“嚴(yán)以修身”正好契合了這一主題，通過加強(qiáng)黨性錘煉，堅(jiān)定理想信念，遠(yuǎn)離低級趣味，自覺抵御歪風(fēng)邪氣對黨員干部的影響。

1.3.2 用“三嚴(yán)三實(shí)”端正從政為官之道，提升黨員干部的用權(quán)素養(yǎng)

權(quán)力修養(yǎng)就是要時刻牢記“權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用 ”這一馬克思主義權(quán)力觀?！叭龂?yán)三實(shí)”中的“嚴(yán)以用權(quán)”，要求黨員干部樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，牢固樹立馬克思主義群眾觀點(diǎn)，按規(guī)則、按程序行使權(quán)力，其深刻揭示了為官從政的內(nèi)在規(guī)律，是我們履職用權(quán)的行動指南。

1.3.3 用“三嚴(yán)三實(shí)”加強(qiáng)黨員干部對法律的敬畏感，樹立科學(xué)的法制意識

法治修養(yǎng)是黨員干部帶頭信仰法律、自覺遵守法律、維護(hù)法治權(quán)威，依法依規(guī)依紀(jì)嚴(yán)格要求自己的基本素養(yǎng)。“三嚴(yán)三實(shí)”中的“嚴(yán)以律己”，要求黨員干部心懷敬畏之情，防微杜漸，自省自重，恪守黨紀(jì)國法，把握好自己的底線標(biāo)準(zhǔn)，做到廉潔自律，與提升和樹立法制意識一脈相承。

1.3.4 用“三嚴(yán)三實(shí)”謹(jǐn)記謀事要實(shí)，提升決策水平

決策修養(yǎng)指的是黨員干部在政務(wù)工作和黨務(wù)工作中尊重客觀規(guī)律與主觀創(chuàng)造性相結(jié)合做出合理決定的綜合素養(yǎng)。“三嚴(yán)三實(shí)”中的“謀事要實(shí)”，就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)事求是的思想路線，從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，增強(qiáng)謀事要實(shí)的責(zé)任意識，按照客觀規(guī)律和科學(xué)精神謀劃發(fā)展大計(jì)，使各項(xiàng)決策經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，經(jīng)得起師生評判，經(jīng)得起高校發(fā)展規(guī)律的檢驗(yàn)。

1.3.5 用“三嚴(yán)三實(shí)”開啟創(chuàng)業(yè)要實(shí)之源， 提升膽略修養(yǎng)

膽略修養(yǎng)是黨員干部堅(jiān)持原則，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)幕舅刭|(zhì)?！叭龂?yán)三實(shí)” 中的“創(chuàng)業(yè)要實(shí)”，就是要求黨員干部腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問題。

1.3.6 用“三嚴(yán)三實(shí)” 夯實(shí)做人正己之基，提升品德修養(yǎng)

品德修養(yǎng)根結(jié)底就是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)崇高的思想道德品質(zhì)?！叭龂?yán)三實(shí)”中的“做人要實(shí)”，就是對黨組織、對人民群眾、對自己身邊的同志忠誠老實(shí)，本本分分做老實(shí)人、踏踏實(shí)實(shí)辦實(shí)事，對于弄虛作假泛泛而談的言行予以抵制，在日常言行中能夠體現(xiàn)真誠，為人正派辦事公道。其真正的提出了黨員干部為人處事的原則，是提升自身平的修養(yǎng)所必須堅(jiān)守的人生哲學(xué)。

2 “三嚴(yán)三實(shí)” 推進(jìn)高校黨員干部軟實(shí)力提升的有效機(jī)制

2.1 建立科學(xué)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制

“三嚴(yán)三實(shí)” 推進(jìn)高校黨員干部軟實(shí)力提升，必須在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成各級黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，全學(xué)校各個工作部門共同參加、分工協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和組織機(jī)制。各高校在各個行政教學(xué)部門的共同參與、分工合作領(lǐng)導(dǎo)有力的組織機(jī)制。

2.2 構(gòu)建科學(xué)有為的滲透機(jī)制

“三嚴(yán)三實(shí)” 推進(jìn)高校黨員干部軟實(shí)力提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要遵循人的思想受“綜合影響”和“漸次發(fā)展”的規(guī)律，把“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)滲透到高校學(xué)習(xí)、科研、工作和生活的各個方面，與軟實(shí)力提升的各項(xiàng)具體工作有機(jī)地結(jié)合起來，融合各種教育因素及中介，通過潛移默化和循序漸進(jìn)的形式循序進(jìn)行，充分發(fā)揮實(shí)踐育人、環(huán)境育人、活動育人的綜合作用。

2.3 健全科學(xué)有用的保障機(jī)制

“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)高校黨員干部軟實(shí)力提升，根本對策是從制度的運(yùn)行機(jī)制完善，在權(quán)利的運(yùn)行過程中進(jìn)一步形成用制度管物、制度管財(cái)、制度管人的長效管理機(jī)制。尤其要著重抓好用長效機(jī)制規(guī)范權(quán)力的運(yùn)行，進(jìn)一步發(fā)揮權(quán)力監(jiān)督機(jī)制、制約機(jī)

制、問責(zé)機(jī)制不可或缺的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王學(xué)淦（1979-），男，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部黨支部副書記，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育、法學(xué)。