李豐香

【內(nèi)容摘要】在初中義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程，大多以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)便是與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，即數(shù)學(xué)知識來源于生活的同時(shí)又高于生活，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師們完全可以使用生活化的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生們展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。不管是對提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平還是培養(yǎng)學(xué)生們“學(xué)以致用”的能力都是具有很大的影響意義的，因此教師一定要在初中教學(xué)的過程中積極的滲透生活化的教學(xué)模式，并將該模式在教學(xué)中得以最大化的發(fā)揮出他的益處。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 生活實(shí)際 數(shù)學(xué)模型 發(fā)展

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生們能夠自覺且積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動中，在教學(xué)活動中不斷的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而以一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)完成初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這基礎(chǔ)上教師可以將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為“生活化的課堂”，為學(xué)生們搭建課堂與生活之間聯(lián)系的橋梁，進(jìn)而讓學(xué)生們在生活中尋找數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從根本上將數(shù)學(xué)知識根深蒂固的印刻在自己的腦海中。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生走向生活，樹立學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活”的意識

如果教師仔細(xì)的去觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活便會發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的影響下許多學(xué)生普遍都習(xí)慣呆板的糾結(jié)于教材中的知識，即教師往往只重視學(xué)生們對知識的掌握程度和運(yùn)用知識的熟練程度以及學(xué)生們解答數(shù)學(xué)問題的技巧，導(dǎo)致學(xué)生們在做一道數(shù)學(xué)題目時(shí)總想著該怎么用合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識將其成功的解答出來，其實(shí)在大范圍來說這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有錯(cuò)，但是這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)還存在很多可提升的空間，如果學(xué)生們不再糾結(jié)于無法理解的教材理論知識，而是學(xué)會從生活的角度去思考這一問題，那么這些理論知識將會變得更加具體、形象，學(xué)生們便可以輕松的將其順利解答出來，這便是數(shù)學(xué)知識來源于生活最實(shí)際的證明。為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該積極的在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會走向?qū)嶋H生活、聯(lián)系生活實(shí)際，不斷的從生活中汲取并積累數(shù)學(xué)知識，以此來提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的分析》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一些股票數(shù)據(jù)的變化情況，或者是向?qū)W生們公布他們最常用的淘寶、京東、當(dāng)當(dāng)?shù)纫幌盗芯W(wǎng)購軟件的盈利手段和數(shù)據(jù)，以此在很大程度上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且通過這些形象的數(shù)據(jù)不但可以讓學(xué)生們關(guān)注到生活中的時(shí)事熱點(diǎn)，還能讓學(xué)生們輕松的便掌握數(shù)據(jù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而大大的活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛、提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂整體的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

前面說到數(shù)學(xué)知識來源于生活但同時(shí)又高于生活，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師可以讓學(xué)生們從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并通過生活化的手段將數(shù)學(xué)理論知識與之相結(jié)合找到解決該數(shù)學(xué)問題的方法，這樣刺激又神秘的教學(xué)活動不但可以調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性而且還能在很大程度上使學(xué)生們樹立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化”的意識，為學(xué)生們能迅速接受教師今后在課堂教學(xué)中滲透生活化教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。例如，就拿我們最平常的水電問題來說，每個(gè)月計(jì)算水電費(fèi)的使用情況，以及將水電的單位換算過來實(shí)際該付多少錢等等數(shù)學(xué)問題都可以讓學(xué)生們?yōu)榇苏归_思考和探究。教師可以先讓學(xué)生們記錄自己家中水和電的使用情況，接著再問媽媽這個(gè)月教了多少錢水電費(fèi)，通過這兩個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生們自己求出家中所居住地的水電收費(fèi)情況，最后在課堂中與各位同學(xué)進(jìn)行共享、比一比誰家小區(qū)的水電收費(fèi)性比價(jià)較高。這樣的學(xué)習(xí)方式不但深深的吸引了學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們產(chǎn)生一種“尋找寶藏”的感受，進(jìn)而愿意自覺且積極的參與到該數(shù)學(xué)活動中，最終不斷的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的能力并在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們“學(xué)以致用”的能力的發(fā)展。

三、重視動手操作，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中亦是如此，許多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的難題，他們制約了學(xué)生的發(fā)展和打壓了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在這基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生們重視動作操作的實(shí)際作用，讓學(xué)生們在生活中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的奧妙。例如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果知識單純的口頭授課學(xué)生們一定會混淆知識點(diǎn)，而在黑板上進(jìn)行繪畫時(shí)許多旋轉(zhuǎn)以及位置移動的過程并不能非常準(zhǔn)確的使學(xué)生們清晰的理解該知識點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師便可以通過制作圖形以及模擬圖形運(yùn)動以及變化的關(guān)系來使學(xué)生們直觀、真切的感受這一知識點(diǎn)存在的緣由，進(jìn)而不斷加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

結(jié)語

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)模式無疑是激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”能力行之有效的一大教學(xué)手段，所以初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該合理的對其加以應(yīng)用和滲透，從而使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。

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