鞠僖格

在小學語文教學中，對于學生的教育多以身心發(fā)展為主要方向，教師應該通過多元拓展的方式，建構(gòu)開放型語文課堂，使學生的知識面能夠得到有效的拓寬，激發(fā)出學習興趣，調(diào)動學習積極性，在接受知識的基礎(chǔ)上，全面地提升語文整體能力。那么，如何進行拓展教學呢？

一、鏈接拓展，開發(fā)資源

如在蘇教版小學語文三年級上冊《哪吒鬧?！返慕虒W中，為了讓學生們充分地理解這篇課文，并且拓寬學生神話故事的知識面，我在教學中通過互聯(lián)網(wǎng)找到很多相關(guān)的小故事，“女媧補天”“大禹治水”等等，在課堂上，我用這些小故事作為課堂的輔助教學。在多媒體教學進行鏈接時，學生們都露出興奮的表情，一個個都認真地觀看著。在課堂上，我在對課文進行講解后，留出時間交給學生們，并且進行引導：“同學們，通過對這些小故事的了解和熟悉，大家都說一說學到了怎樣的道理？”有了鏈接故事的鋪墊，學生們對于這部分學習內(nèi)容都有了自己的想法和見解，在回答問題時都非常的活躍：“通過對這些小故事的了解，我明白了我們做人要充滿正義，要樂于助人，要幫助有困難的人?！薄懊鎸щy時，不要害怕，要堅強勇敢。”回答盡管不是很準確，但從他們的話語中，我看到了對故事的認真分析和認真思考。通過這種多媒體鏈接的方式，使學生們在創(chuàng)設(shè)的情境里，愉快地進行學習，在興趣的帶動下，自覺地進行自我提升。

二、梯度拓展，尊重差異

梯度拓展教學，即從易到難的逐漸變化的教學方式，考慮學優(yōu)生與學差生的差異、內(nèi)向與外向?qū)W生活動時的表現(xiàn)差異等等，不僅傳授知識，更教會品行修養(yǎng)，使學生全面發(fā)展。在教學中，我經(jīng)常會帶領(lǐng)學生們進行梯度教學拓展訓練，使他們在有限的課堂時間內(nèi)，最大限度地鍛煉自身的分析能力。

如在蘇教版小學語文三年級下冊《寓言兩則》中，通過對故事的解讀，學生能夠明白其中的道理，進而聯(lián)系自身實際，對自己的學習、生活有所感悟，今后規(guī)范自身的言行。為了能讓學生們充分理解這則故事的寓意，在備課時，我準備了一些小故事來作為輔助教學拓展資料。在課堂上，當我對課文詳細地講解過后，又給學生們講述了“盲人摸象”“井底之蛙”“夜郎自大”三個成語故事，并且引導他們回答問題：“同學們，這三則寓言故事有什么共同點？”“它們告訴我們，看事情要看得全面?！苯又矣掷^續(xù)進行深層次的提問：“大家想一想，他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種錯誤的思想呢？”“因為他們懂得的少。”“很好，下面大家說說你從這三個故事中明白了什么？”“不能像‘盲人摸象那樣，只看到一部分就以為看到了全部?！薄爱斢幸恍┏煽儠r，不能驕傲?！蓖ㄟ^這種拓展的方式，不僅能使他們盡快地掌握所學知識，更能夠主動地聯(lián)系自身，進行自我教育。

三、實踐拓展，提升能力

任何的理論學習都離不開實踐。學生在教師的指導下進行實際的操作，從而加深對知識的理解，鞏固所學知識的難度，由此可見，實踐拓展是拓展教學的重中之重。在教學中，我經(jīng)常通過實踐教學來引導和啟發(fā)學生的思維，用實踐來提升他們的學習能力。

如蘇教版小學語文四年級上冊《誠實與信任》，這篇課文是教育學生懂得誠實與信任的可貴。在實際教學中，我講解過后，組織學生們進行一場辯論會，題目就是“善意的謊言該不該說”，選擇一部分學生進行辯論。在辯論的過程中，學生們針對“善意的謊言”，結(jié)合自己的理解進行觀點的闡述。隨著辯論的進行，學生們對于“誠實”有了更深層次的理解。通過這種教學方式，將真正的拓展融入實踐中，整體提升學生的實力。

小學階段的學習既是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。要注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，使他們在良好的習慣下掌握、熟悉和運用知識，同時注重對學生能力的培養(yǎng)，增強課堂教學的綜合能力，培養(yǎng)學生的智慧向更好的方向發(fā)展，這也是教師的責任和使命。