周珂

摘 要： 現(xiàn)如今隨著社會的發(fā)展，越來越多的成年人加入學箏隊伍。各地的古箏藝術(shù)中心紛紛開展了成人古箏教學，但大部分機構(gòu)是繼續(xù)沿用教學效率較低的一對一的教學模式。為了改善這一狀況，探究現(xiàn)代成人古箏集體課教學模式，提高成人學生古箏方面的技能和素養(yǎng)，提高成人古箏課的教學效率很有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 成人教育 古箏集體課 課程設(shè)計

一、成人古箏學習的特點

（一）成人學習更具有自主性和自律性。成人學習者明確自己學習古箏的目的，更具有學習的自覺性。成人學習者大都獨立生活，具有贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)兒女的能力，有了基本的生活保障，學習古箏對他們來說是真正的個人興趣所在，是對生活樂趣的挖掘，是一門自娛自樂的藝術(shù)。他們不需要考級，或者參加比賽以求獲得好成績。他們學習古箏，是純粹因為被古箏優(yōu)美的音樂吸引，想通過習箏打開中國傳統(tǒng)音樂的審美大門，為生活挖掘更多的樂趣。正是因為學習目的的純粹性，他們的學習更具主觀性、獨立性。

（二）成人具備一定的理解能力、聯(lián)想能力和邏輯思維能力。成人對于語言指令的理解力更強，他們通過教師的講解能更快更好地抓住重點并且消化理解，對自己遇到的問題也能更準確地向教師反饋。

（三）成人手部力量比兒童要大，但手部肌肉沒有兒童靈活。成人的身體已經(jīng)基本發(fā)育成熟，手部的肌肉力量基本適應(yīng)古箏彈奏時所需的條件。但人隨著年齡的增長，手部肌肉的靈活度會開始下降，手指缺乏獨立性，總之一般成人在學習古箏彈奏時手部靈活度不如兒童。

（四）成人有社會生活情感閱歷，音樂審美能力較強。演奏音樂，光靠技術(shù)彈奏只能稱之為“匠”。好的音樂作品需要演奏者的藝術(shù)加工才有生命力。成年人因為有社會生活經(jīng)歷，能夠充分調(diào)動想象力與聯(lián)想力，激發(fā)豐富的情感，理解樂曲所表達的思想感情。

（五）成人練琴時間不夠，沒有足夠精力維持練習強度。大部分成年人有工作，也有社會活動、生活事務(wù)要處理，練琴時間很難保證，再加上前期沒有養(yǎng)成良好的練琴習慣，練琴效率不是很高。此時，如果練習強度長期跟不上教學進度要求就會容易讓成人繼續(xù)學習的信心不足。

二、開設(shè)成人集體課的優(yōu)越性

現(xiàn)今大部分培訓學校的器樂教學都沿用傳統(tǒng)的一對一形式，古箏課也不例外。筆者經(jīng)過多年的教學實踐探索發(fā)現(xiàn)，在古箏教學中，特別是基礎(chǔ)技法技能課中，大課的形式也能取得很好的教學效果，優(yōu)勢明顯。

（一）有效節(jié)約教學資源。隨著社會的發(fā)展，古箏藝術(shù)越來越走近人民的生活，對人民文化娛樂生活產(chǎn)生不可小視的作用，學箏隊伍越來越壯大。如果沿用傳統(tǒng)的一對一教學形式，那么同樣的知識可能一天內(nèi)要重復好幾遍，浪費時間，影響教學質(zhì)量。采用古箏集體課的形式，教師一次面對數(shù)名學員，節(jié)省了精力，提高了教學質(zhì)量，節(jié)省了教學資源。例如在古箏學習初期，一般學員會經(jīng)歷很長時間的基本功學習階段，這些相同的基礎(chǔ)課程通過大課教授，一次可以面向幾十個學生，大大節(jié)約了教師的時間和精力，教學效率大大提高。

（二）改善學習氛圍，提高學員學習積極性。學習氛圍很重要，課堂氣氛是學生在課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學內(nèi)容、教學方法和教學條件有著十分密切的聯(lián)系。不少教師對課的量、密度和課堂的組織教學抓得較緊，但對活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量的意義沒有足夠的認識。有的人重視追求課堂組織的嚴密性，忽視學生在課堂上心境和情緒的變化，造成學生學習興趣不濃。一般在集體課上，學生都有競爭心理，不甘人后。老師可利用這種心理，營造良好的競爭氛圍。古箏入門容易，但堅持難，想要在日復一日的枯燥中堅持下來，除了自己的意志力外，還需要做好學生的心理調(diào)適，營造良好的學習競爭氛圍很重要。成年人本身有繁雜工作，練習時間較少，很容易半途而廢。在集體課中，學生可以一起學習，一起應(yīng)對困難，互相促進，取長補短。這種互動良好的學習氛圍無疑讓成年人學習者在枯燥的基礎(chǔ)積累期保持較濃厚的學習興趣。根據(jù)多年的成人古箏教學經(jīng)驗，筆者認為集體課對成人保持端正的學習態(tài)度有一定的幫助，成人上一對一的小課，個別學員會因個人原因懈怠或者因為練習不足隨意缺課。集體大課能增強課堂的嚴肅性，集體課上課時間固定，不能隨意缺課，學員會較嚴肅對待課堂，這種端正的學習態(tài)度能從課堂上認真學習知識延續(xù)到課后完成練習任務(wù)，對古箏學習大有裨益。

三、成人集體課的設(shè)計

古箏集體課是由專業(yè)老師根據(jù)學生的學習進度、悟性、努力程度等因素，安排多名程度相近的學生在同一指定課時內(nèi)，由教師制定統(tǒng)一的教學計劃和大綱，對教學內(nèi)容進行一次示范講解演奏，并解決學生存在的共性問題。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為成人集體課可以根據(jù)成人的學習特點進行優(yōu)化設(shè)計。

（一）分階段實行集體課與一對一教學模式，多手段進行個性輔導。在古箏基礎(chǔ)學習中，新的基礎(chǔ)技法內(nèi)容可以由教師統(tǒng)一進行細分講解，同時由于此階段學員的彈奏存在很多共性問題，教師完全可以在集體課堂上一一示范講解。復習回課時可以進行一對一回課，采用學員個人學習記錄手冊加強師生溝通，教師對學員出現(xiàn)的個性問題進行詳細的記錄，并給出課后練習指導建議。成人學員具有良好的理解能力和邏輯思維能力，一般能較好地把握教師的指導建議。這種分階段轉(zhuǎn)換教學方式，多手段進行個性輔導的方法，既在新知識講解階段節(jié)省了精力，又在回課階段實現(xiàn)了個性化輔導。

（二）運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段，追蹤學員學習進程。古箏演奏是一門實操性很強的課程，學員課后練習也很重要。學員手部肌肉記憶養(yǎng)成過程中，課后練習占很重要的部分。如果學員在課堂上沒有正確地理解技法，在課后練習中沿用錯誤的彈奏方法，養(yǎng)成錯誤的彈奏習慣，就需花費較大時間精力來糾正。課后追蹤學員的練習情況很有必要?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，師生可以有多種手段保持課后溝通，比如微信、QQ，成人學員可以用手機或者其他設(shè)備錄下自己的彈奏發(fā)給教師，教師隨時隨地都可以及時糾正學員的一些問題，同時學員通過觀看自己彈奏的視頻也能反觀自己的問題。遇到有學員出現(xiàn)典型性的問題或者個別學員練習情況良好的視頻，教師可以發(fā)到成人學員的群里，加強學員之間互相討論。經(jīng)筆者實測借助互聯(lián)網(wǎng)手段追蹤學員課后練習情況，能有效提高教學效率。

（三）注重運用符合成人審美習慣的流行箏曲。成人學員選擇學習古箏的目的大多是自娛自樂，而隨著學習過程逐漸艱苦，越來越需要學員犧牲大量的時間精力練習，沒有學習熱情很難堅持下去，維持他們的學習興趣顯得尤為重要。學習的熱情除了古箏獨特的魅力外，還需要及時進行成果反饋讓學員逐漸建立對古箏音樂的熱愛。旋律優(yōu)美、較為簡單的流行古箏曲既符合成人審美習慣，又能讓成人學員輕松彈奏好，這種適時的反饋能激勵學員持續(xù)保持較高的學習熱情。

（四）適當補充音樂審美等理論課，加強學生審美體驗。成人學員已經(jīng)具備一定的理解能力、聯(lián)想能力和邏輯思考能力，在古箏教學中，彈奏出的任何一個具有音高、音量、音色的聲音，從其外表上來看，是以手與樂器為協(xié)調(diào)、相互作用的工作機制所造成的。但從本質(zhì)上來看，美好聲音的產(chǎn)生，其中包含的是一種雙向的審美情感體驗活動，它是由思想感情產(chǎn)生的審美體驗到藝術(shù)實踐，再由實踐性的機體活動變?yōu)楦邔哟蔚囊魳穼徝佬睦砘顒印＝處煈?yīng)在教學中充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深、由簡單到復雜，體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步豐富。

古箏藝術(shù)與其他知識學科有著不可分割的聯(lián)系。為了使學生更好地理解和表現(xiàn)音樂，恰當?shù)匾肱c古箏教學相關(guān)的文化內(nèi)涵，如古箏音樂作品產(chǎn)生的文化背景、歷史時代、作曲家介紹等非常重要。這些相關(guān)文化知識的融入，有助于學生體驗古箏作品的豐富內(nèi)涵和思想感情，把握古箏樂曲的表現(xiàn)形式及特定影響力。

教師還可以適當補充一些音樂審美理論知識為審美體驗做輔助。除了中國傳統(tǒng)民族音樂外，還可以帶領(lǐng)學生廣泛鑒賞風格相異各民族音樂、中西音樂等。不停留在譜面上，不局限在中國傳統(tǒng)民族音樂，豐富學生的鑒賞審美體驗。

綜上所述，成人古箏教學的意義重大，教學模式特殊。只有摸索出一套針對成人特點的古箏教學模式，才能使更多的成年人加入學習古箏、學習音樂的隊伍中。

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