徐麗娜

（山東省泰安巿寧陽第一中學(xué)）

信息技術(shù)學(xué)科，是一種包含信息科學(xué)常識以及簡單的電腦技術(shù)的基本課程。它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，假如依然采用原始的“授-受”的方式來進行教育，那么會導(dǎo)致直觀明確的信息技術(shù)知識成為僵硬，也會令學(xué)生在學(xué)習(xí)時枯燥無味，如此的教學(xué)方式成為教師以及學(xué)生完成教、學(xué)兩方面的阻礙，不利于學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科的教師需要積極研究適合這學(xué)科的教學(xué)方式，因為作為一個新興學(xué)科，不僅沒有符合此學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，也沒有前人的經(jīng)驗可借鑒。

信息技術(shù)教學(xué)方法模式信息技術(shù)教學(xué)主要是了解、使用電腦信息技術(shù)并養(yǎng)成專業(yè)素質(zhì)，達到學(xué)教統(tǒng)一。包含兩個內(nèi)涵：一是教授學(xué)生掌握并運用信息技術(shù)；二是把其作為組織進行教育的一種手段。而組織電腦信息技術(shù)的教學(xué)主要是為了借助信息技術(shù)來提高學(xué)生的信息素質(zhì)。為了增強學(xué)生信息素質(zhì)，以其能符合未來社會對于精英人才的標準，增強其未來在信息社會的競爭力。

對于信息技術(shù)教學(xué)的基本思路，我們需要明確：不單單是使學(xué)生可以真正地懂得信息技術(shù)方面的知識并且實施關(guān)于細心技術(shù)方面的教學(xué)，同時以信息技術(shù)教學(xué)為一個手段，而使全體學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)得以提升。另一個方面來說，信息技術(shù)教學(xué)不能說就是關(guān)于電腦軟件的學(xué)習(xí)，是為了符合未來信息社會的工作生活發(fā)展的標準要求，所以需要來培養(yǎng)學(xué)生對于信息知識的意識、倫理情感，增強對于知識的吸收、梳理和創(chuàng)新發(fā)展的能力，想達到這種想法就需要讓學(xué)生真正的懂得計算機、以及網(wǎng)絡(luò)信息等其他種類的工具的合理使用的方法。以下則是筆者在信息技術(shù)教育方面數(shù)年所收獲并得出的教育理念，只為了和大家共同討論研究出對于信息技術(shù)教學(xué)方面更符合學(xué)生的教育方式方法，讓信息技術(shù)教育的程度可以提高一些。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到推進作用的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了，而學(xué)生的認知需求的情緒表達其中以點就是興趣了。大家都知曉，學(xué)生對于玩游戲的喜愛程度，這剛好是學(xué)生極大興趣的一個種類。在信息技術(shù)這門學(xué)科的教育中就有很多有是可以幫助學(xué)生更好的練習(xí)本學(xué)科。比如，在初中二年級信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)簡單的常識性知識介紹當(dāng)中，為了展現(xiàn)電腦的一些特點和功能時，就采用一些電腦自帶的游戲來引導(dǎo)新課，這樣可以使學(xué)生自己動手、耳濡目染，進而增強學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動力。又比如在教授學(xué)生如何使用鼠標練習(xí)的過程中，只需要做一次簡單易懂的示范，然后保證學(xué)生足夠的時間進行鼠標練習(xí)，使學(xué)生玩與練相結(jié)合，嘗試利用“蜘蛛紙牌”“掃雷”等規(guī)則簡單的游戲進行練習(xí)，這樣可以切實的增強學(xué)生的實踐能力，最后許多的學(xué)生都能獨自找到一些適合自身的小技巧和對于一些數(shù)據(jù)參數(shù)的設(shè)置等，之后教師可以進行一個小小的總結(jié)以此來表揚鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有了對于憑借增進成功學(xué)習(xí)的驕傲感，不僅增進師生感情，還能提高學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動力。

二、以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生

以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生，也就是指教學(xué)相關(guān)方面的知識前，布置一點和學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中習(xí)氣相關(guān)的任務(wù)，可以在指導(dǎo)學(xué)生通過利用電腦來完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時摻雜信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的知識。老師也可以依據(jù)課堂教學(xué)的需要，來組織一些合理的相關(guān)游戲和專業(yè)知識，如此就可以使學(xué)生明確目的來進行實踐學(xué)習(xí)，這樣更加有利于學(xué)生懷有真確的學(xué)習(xí)觀，對于掌握和了解知識更加有積極性，能提高學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，提高問題解決的獨立性和探究能力。

時常在一門新課程和新知識開始時，會傾心準備些設(shè)計，用來讓學(xué)生自己去嘗試把他實現(xiàn)出來，之后依據(jù)學(xué)生們的成果作品，有針對的對學(xué)生們的作品加以講授解答。我總會在講word前給自己制定一個相對大的任務(wù)，就是在細心技術(shù)這門科目教學(xué)之后讓沒一個學(xué)生來制作一篇小報，然后在全校范圍內(nèi)進行對比，然后依據(jù)情況進行獎勵。而在每節(jié)課堂上的教授時，將較為繁雜的大目標簡化為更加細致的任務(wù)目標。例如，在信息技術(shù)的課堂上教授word中的圖文混排時，先給學(xué)生們放映一些優(yōu)秀的圖片作品，這些設(shè)計文字和圖片合理的結(jié)合、排版規(guī)整，之后又包含藝術(shù)字、插入圖片、字體還有圖片與文字的各種組合，圖片透明等。最后就是該布置課堂作業(yè)了，讓學(xué)生們設(shè)計一頁小報，完成后進行相互評價，多種評價方式也可以是學(xué)生自評或者教師評也可以。和想象的一樣，這種方式成功的增強了學(xué)生們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生們把學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)作是一種興趣、一種游戲的方式。他們的思路廣闊，腦洞大開，進行了許多天馬星空的嘗試，而我先補充的知識也是輕松穩(wěn)固的了解并掌握了。如此，不僅增強了他們的另類特長，也在對于計算機的實踐過程中充分的了解了計算機的基礎(chǔ)知識，領(lǐng)會了電腦的基礎(chǔ)能力，又可以有效的提高學(xué)生對于信息技術(shù)的認識了學(xué)習(xí)的熱情，讓他們懂得了老師在教-學(xué)中并不是指揮著而是引導(dǎo)者也是合作者，這有利于改善師生關(guān)系，也讓學(xué)生切實地做到快樂地學(xué)習(xí)。

三、合作教學(xué)

推動學(xué)生們之間合作來解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。團隊合作已然是當(dāng)今社會一種不可或缺的能力了，如果不懂得團隊合作，可以說是舉步維艱。因此在課堂教學(xué)中教師也需要推動學(xué)生獨立解決問題的同時，適當(dāng)?shù)蒯槍@方面進行一些合理的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生的合作意識。以小組合作的學(xué)習(xí)方式可以有效的增強學(xué)生合作能力，我們可以依據(jù)各班級的具體情況把班級拆分為個個小組，然后把班里計算機技術(shù)能力強的學(xué)生作為“小老師”，讓小老師多次地循環(huán)性指導(dǎo)，在這個合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們在小組中國可以相互研究、相互指導(dǎo)等方式來尋求解決方案，以此來完成各個小組的學(xué)習(xí)目標從而掌握知識。這類型的合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、放松緊張的課堂氛圍，同時增進了學(xué)生們之間的感情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力等。在“小老師”的“點”的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該觀察學(xué)生們“面”的學(xué)習(xí)情況，這樣“點”帶動“線”，而“線”連成“面”實現(xiàn)了全體學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的提升。

四、獨立自主學(xué)習(xí)

建立和完善有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵和提倡學(xué)生獨立自主地進行學(xué)習(xí)。時間合理地分配，再給學(xué)生提供學(xué)生生活所需要的資源，而不是把時間用在效果不大的講授教案上面，這是符合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)安排的。在教學(xué)中，我們需要探索講過的知識與將要講的知識的交流與區(qū)分，這樣利于教師在教學(xué)過程中能更條例清晰的傳授新知，在學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)新的知識的同時又鞏固了對學(xué)過的知識的了解與認知。借助使學(xué)習(xí)根據(jù)遇到的問題獨立學(xué)習(xí)、研究、交流、最終找到答案，來開發(fā)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)自學(xué)意識。

總地來說，新興的信息技術(shù)作為一個新型學(xué)科，需要教師采取更加新穎的教學(xué)方式并進一步地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和學(xué)生狀況，以其能達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]祝智庭.教育技術(shù)培訓(xùn)教程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]謝麗麗.多媒體演示軟件綜合實訓(xùn).北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[3]陳琳.現(xiàn)代教育技術(shù).北京：高等教育出版社，2004.

[4]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用.北京：高等教育出版社，2003.

[5]黃梯云.管理信息系統(tǒng)[M].經(jīng)濟科學(xué)出版社，2000，3.

[6]甘仞初.信息系統(tǒng)開發(fā)[M].經(jīng)濟科學(xué)出版社，2000，6.