喬際勇+叢輝

（新疆烏魯木齊市第36中學(xué)；新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部）

體育游戲是體育教學(xué)中教師開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的娛樂(lè)式教學(xué)方法，初中學(xué)生的身心都處在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，體育教師利用室外教學(xué)的便利，利用體育游戲教學(xué)是符合現(xiàn)在的教育理念。本文針對(duì)現(xiàn)在體育游戲在初中體育中的教學(xué)前景提出了一些具體的教學(xué)辦法，希望給體育能夠起到參考性作用。

初中體育體育游戲娛樂(lè)式教學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，教師在日常的教學(xué)中通過(guò)有趣的體育游戲吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中，成長(zhǎng)為更符合社會(huì)需要的人才。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用前景

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生每周安排的體育課大概是2到3節(jié)，時(shí)間總計(jì)為3個(gè)小時(shí)左右。在這短短的3個(gè)小時(shí)時(shí)間中，體育教師如何利用是非常重要的問(wèn)題。體育游戲是針對(duì)初中生的身心發(fā)育狀況提出和興盛的教學(xué)方法，它本身具有的優(yōu)勢(shì)預(yù)示著其具有廣闊的應(yīng)用前景。

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的心理健康發(fā)展有益。一般體育鍛煉都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。但是，學(xué)生因?yàn)閷?duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容不熟悉或者運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼心理，這樣就會(huì)不利于學(xué)生的心理和身理的成長(zhǎng)。而體育游戲憑借其具有的簡(jiǎn)單易學(xué)、輕松娛樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件痛苦的事情。學(xué)生在教師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)下，就可以掌握游戲規(guī)則并且可以與其他學(xué)生一起完成，因?yàn)闆](méi)有考試和比賽這樣關(guān)于成績(jī)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都會(huì)比較放松，融入的進(jìn)度和程度都會(huì)更快，這是符合初中生接受新事物的特點(diǎn)的。因此，體育游戲在體育中的應(yīng)用前景很不錯(cuò)。加之體育游戲還可以提高學(xué)生對(duì)一些技巧的熟悉程度和理解程度，為其學(xué)習(xí)其他知識(shí)也有一定的幫助。教師們也比較同意體育游戲、體育運(yùn)動(dòng)等都是學(xué)生消除繁重課業(yè)壓力的一種方式。因此，學(xué)生在整個(gè)體育課中會(huì)更易學(xué)得一些生活或者學(xué)習(xí)的技巧，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也會(huì)有一定的幫助，并且體育游戲一旦被學(xué)生握之后，學(xué)生可以在任何方便的時(shí)間開(kāi)展，這豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容。

二、體育游戲在初中體育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）體育游戲的安排缺乏針對(duì)性

初中體育課安排的目的是讓學(xué)生身心成長(zhǎng)的更健康，在體育課中對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主體育鍛煉的習(xí)慣。體育游戲是針對(duì)自控力以及思想都尚不成熟的初中生設(shè)計(jì)的，為了讓學(xué)生在體育游戲中鍛煉身體的同時(shí)提高運(yùn)用各項(xiàng)技能的能力。但是目前存在的問(wèn)題是，體育游戲在應(yīng)用中存在著游戲內(nèi)容安排混亂，不具有針對(duì)性的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師的準(zhǔn)備工作不夠充分，選擇的游戲或者是設(shè)計(jì)的游戲不能滿足學(xué)生的需求，或者是因?yàn)閷?duì)游戲的安排出了問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生游戲過(guò)程中時(shí)間和完成度都不夠，要不就是一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)的嚴(yán)肅性讓學(xué)生失去游戲的興趣，最后教學(xué)的效果達(dá)不到，教學(xué)目標(biāo)也不能完成。

（二）體育游戲的安全教育以及評(píng)價(jià)力度不足

體育游戲在初中體育應(yīng)用的過(guò)程中難以避免地會(huì)有一些潛在的安全隱患，教師在教學(xué)中對(duì)這一問(wèn)題的忽視常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷進(jìn)危險(xiǎn)中，不僅不會(huì)讓學(xué)生的身心健康起來(lái)，還會(huì)給學(xué)生留下心理陰影。加之教師為了盡快完成教學(xué)內(nèi)容，會(huì)忽略學(xué)生的自我安全意識(shí)教育，初中生還處在多動(dòng)的年紀(jì)，課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不可控制的意外事件。另外體育教師針對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有制定合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒(méi)有渠道進(jìn)行反饋，長(zhǎng)期以往，會(huì)對(duì)體育游戲的作用產(chǎn)生消極的影響。

（三）體育游戲設(shè)計(jì)不合理

體育游戲設(shè)計(jì)不合理，最主要的一個(gè)表現(xiàn)是體育游戲的負(fù)荷不均衡。教師在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)對(duì)于學(xué)生的具體情況缺乏考慮，在教學(xué)中應(yīng)用的體育游戲讓學(xué)生的身心都無(wú)法承受，本身學(xué)生在體育課上應(yīng)該獲得的是快樂(lè)，而不是超過(guò)身體和心理負(fù)荷的壓力。教師一味地追求教學(xué)效果最佳的目的不僅不會(huì)給學(xué)生帶去好處，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)一些體育鍛煉產(chǎn)生望而卻步的心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育。

三、體育游戲在初中體育中的應(yīng)用方法

（一）趣味活動(dòng)教學(xué)

學(xué)生通過(guò)教師安排的一堂充滿樂(lè)趣的體育課，通過(guò)有趣的體育游戲從中得到快樂(lè)的同時(shí)鍛煉了身體，這是教師也愿意看到的結(jié)果，也是達(dá)成教學(xué)效果最直接的方式。因此，體育教師在選擇和設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要盡量選擇和設(shè)計(jì)那些寓教于樂(lè)的游戲。通過(guò)趣味性游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉身體的好習(xí)慣，將思想品德教育的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)體合作的能力，提高自身的人際交往能力。

例如，在初中二年級(jí)的體育課上，教師可以安排“大魚(yú)網(wǎng)”的游戲培養(yǎng)學(xué)生靈敏等素質(zhì)和奔跑、躲閃能力。培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。具體的游戲方法是在場(chǎng)地上畫(huà)出一定范圍作“池塘”，由4～6名學(xué)生做“捕魚(yú)人”，其余學(xué)生做“魚(yú)”，分散在“池塘”里。教師發(fā)令后，“捕魚(yú)人”進(jìn)入“池塘”手拉手做成網(wǎng)捕“魚(yú)”，被圍住的“魚(yú)”就算被捕捉了。被捕捉的學(xué)生立即與“捕魚(yú)人”拉手起來(lái)捕捉其它的“魚(yú)”，直到把所有的“魚(yú)”全捕完，或剩少數(shù)“魚(yú)”為止。體育教師要向?qū)W生講明游戲規(guī)則：

1.“魚(yú)”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。

2.“魚(yú)”被圍不能用力沖破網(wǎng)逃跑，但要趁機(jī)從空隙中鉆出去。

3.“捕魚(yú)人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人。

（二）因材施教教學(xué)

初中學(xué)習(xí)是三年的時(shí)間，初一學(xué)生、初二學(xué)生、初三學(xué)生的年齡都不同，接受知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力也有所不同，因此教師要針對(duì)自己任教班級(jí)學(xué)生的年齡選擇體育游戲。針對(duì)初一學(xué)生，教師要在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)需要更多的融合引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步參與到體育教學(xué)中。并且內(nèi)容設(shè)置不能太難，不能包括了太多的技巧。體育教師可以充分考慮到初中生已經(jīng)具備的適應(yīng)能力，設(shè)計(jì)造型比賽的活動(dòng)，目的是為了發(fā)展靈敏和速度素質(zhì)，發(fā)展思維的靈活性和創(chuàng)造性。具體的方法是在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距15～20米的平行線，將學(xué)生分成人數(shù)相等的2～4組。每組平均分配體育器材（小墊子、體操棍、沙包、跳繩等）若干件，由各組自行討論、設(shè)計(jì)造型的名稱、形狀等，并決定建構(gòu)造型的先后順序。聽(tīng)到教師口令后，各組按順序出發(fā)到前方指定地點(diǎn)造型，以造型主題明確、形狀美觀而且先做完的小組為優(yōu)勝。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成這一游戲時(shí)要強(qiáng)調(diào)必須按小組設(shè)計(jì)的造型構(gòu)建。不得搶跑，必須第一人到達(dá)起點(diǎn)后，第二人方可出發(fā)。

（三）要對(duì)體育游戲的效果設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制

體育游戲的效果評(píng)價(jià)，主要是為了讓學(xué)生針對(duì)自身從教師設(shè)計(jì)的游戲中獲得鍛煉進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這不是靠學(xué)生的一廂情愿可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)校以及體育教師的配合才能完成。學(xué)校積極調(diào)查學(xué)生對(duì)體育游戲的看法和意見(jiàn)，綜合教師以及學(xué)校的具體情況通過(guò)研究制定合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證其客觀性的同時(shí)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)空間。比如，可以進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)效果等，這樣一來(lái)就保證了效果評(píng)價(jià)的真實(shí)性，評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀，利于教師對(duì)自己的教學(xué)方式及時(shí)調(diào)整。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育教師通過(guò)體育游戲達(dá)到的教學(xué)效果是有目共睹的，體育教師在室外的體育游戲中融入一些符合教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，是一種良好的教學(xué)模式。目前，我國(guó)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，涌現(xiàn)的問(wèn)題愈加多了起來(lái)，教師要不斷地吸收新的教學(xué)方式和理念，提高自身的教學(xué)能力，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏鵬.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2013，（03）.

[2]郭春蘭.試論體育游戲與學(xué)生心理健康教育[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2015，（02）.