趙志偉

摘要：物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，物聯(lián)網(wǎng)將一些物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通。本文以創(chuàng)客實驗室建設為例，研究了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對公司的一些相關的制度進行虛擬，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，為物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)奠定基礎。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)客實驗室

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0126-02

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)可以說是當今世界的一個發(fā)展?jié)摿薮蟮膶I(yè)，對人類生產生活方式的轉變起到了重要的作用。現(xiàn)在市場上我們能夠見到各種各樣的智能穿戴產品，眼鏡、手套、衣服及鞋等這些智能穿戴設備功能齊全，可以不依賴智能手機就能獨立進行工作，為人們的生活帶來了極大的便利，因此智能穿戴技術在未來具有廣闊的發(fā)展前景。在物聯(lián)網(wǎng)工程中，對人才的需求不僅僅是理論方面，對于其實踐能力的同樣重視，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高其實踐能力。

二、創(chuàng)客實驗室

創(chuàng)客一詞是源于英文單詞“Maker”那種將創(chuàng)意努力轉變?yōu)楝F(xiàn)實，但是卻不以贏利為目的，來共同分享創(chuàng)意成果的人。創(chuàng)客們是一群具有著創(chuàng)意和實踐能力的人才，具有著創(chuàng)客精神，通過成果共享來幫助更多的人。創(chuàng)客實驗室是在信息技術時代，通過應用創(chuàng)新和技術進步而產生的共同產物，其具有著自己的工作室和加工車間，具有著極大的開放性，在這里創(chuàng)客可以將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)客實驗室的建設為創(chuàng)客們提供了一個新的空間，在這里能夠輕松地將自己的創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，創(chuàng)客實驗室的建立幫助物聯(lián)網(wǎng)人才提供了更為廣闊的平臺，這些創(chuàng)客在一起能夠相互之間進行創(chuàng)意的交流，對實驗室的資源進行共享，同時還會有一些專業(yè)的教師進行指導。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)客實驗室的建設改變了傳統(tǒng)的學習方式，讓物聯(lián)網(wǎng)工程的學生將自己的理論轉化為實踐，人人都有動手學習的機會，通過自己的創(chuàng)造性思維來解決實際問題。在創(chuàng)客實驗室，學生能夠對自己的興趣進行發(fā)展，對于應用型人才和復合型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

三、智能穿戴創(chuàng)客實驗室建設的必要性

現(xiàn)在高校比較重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種創(chuàng)新教育是我國高等教育的主旋律，這種創(chuàng)新教育對于我國的經(jīng)濟發(fā)展有著重要的作用。在近幾年，各大高校都在探索創(chuàng)新實驗基地的建設，相繼地涌現(xiàn)出了一些創(chuàng)新性的綜合實驗室，這些實驗室以項目為載體，利用導師制，來對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客實驗室的出現(xiàn)就是具有代表性的。在物聯(lián)網(wǎng)工程中，建設智能穿戴創(chuàng)客實驗室主要是對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，想要進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)需要知識、能力以及一些意志品質，而智能穿戴創(chuàng)客實驗室的建設就是為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設智能穿戴創(chuàng)客實驗室主要是對教育理念的改變，將一些標準化的教學進行減少，盡量培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，這是一種新的教學方式，對學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。在智能穿戴創(chuàng)客實驗室中，學生作為創(chuàng)客成為實驗室的主體，在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中，智能穿戴創(chuàng)客實驗室不僅僅是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，更是要培養(yǎng)學生的工程思維，在學習的過程中自己掌握學習的進度，提高自己解決問題的能力，這種實踐能力的培養(yǎng)對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生來說是有著極大的意義。這種創(chuàng)客實驗室的教育方式已經(jīng)在美國等發(fā)達國家引起了一種新的教育風潮，這也是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的必須環(huán)境，在近幾年我國的很多高校都先后建立了這種創(chuàng)客實驗室，滿足了很多愛好動手的同學，對我國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

四、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)智能穿戴創(chuàng)客實驗室的建設

針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的智能穿戴創(chuàng)客實驗室的建設必須結合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點來建設，培養(yǎng)的是應用型人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應該放在物聯(lián)網(wǎng)平臺上來進行，在物聯(lián)網(wǎng)實踐教學平臺中，利用具體的創(chuàng)客實驗室平臺建設如下：

1.完善實驗室軟硬件設施建設。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室的建設是在軟硬件設備的基礎上進行建設的，尤其是對于智能穿戴創(chuàng)客實驗室的建設，更加需要投入資金，來完善一些必要的設備，例如智能穿戴（腕表）開發(fā)板、心電開發(fā)板、環(huán)境/運動感知開發(fā)板、藍牙血壓計、藍牙血氧儀、藍牙血糖儀、藍牙體重秤等。這些設備的功能不同，有的是用來醫(yī)療保健、智能提醒、防水定位，而有的功能是負責娛樂、健身、信息共享等，想要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這些設備都是最基礎的，在完善的軟硬件設備的創(chuàng)客實驗室中，學生能夠自由地發(fā)揮自己的才華，將創(chuàng)新的思想轉化為現(xiàn)實。

2.建立虛擬公司制度。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教師可以對一些智能穿戴的企業(yè)或公司進行調查研究，根據(jù)企業(yè)內部的公司規(guī)章制度，在創(chuàng)客實驗室中建立相應的規(guī)章制度體系，這樣的模擬公司制度是為了讓學生能夠更好地適應當前市場發(fā)展的行情，對企業(yè)的要求更加了解。為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師完全可以將物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)內部的運作流程應用到創(chuàng)客實驗室中，同時對學生提出要求，為其提供一個設計方向，從一個物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目的創(chuàng)建到研發(fā)，最后投入運營進行操作，讓學生了解物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)生命周期中的每一個具體的環(huán)節(jié)。制度是一個企業(yè)生存的原則，在智能穿戴創(chuàng)客實驗室中，應該將實驗室中的各項規(guī)章制度分為入駐、變更、運營、考核與獎勵、退出、權力與義務等，如下圖所示。

在虛擬公司規(guī)章制度下，學生要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，利用智能穿戴創(chuàng)客實驗室中的資源來進行創(chuàng)新研究，將生活中一些奇思妙想轉化為現(xiàn)實，在這一過程中學生能夠體驗到創(chuàng)新的樂趣，對于其積極性的提高也是大有幫助。

3.校企合作，加強智能穿戴創(chuàng)客實驗室建設。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高離不開教師的引導，一些經(jīng)驗豐富的講師就是學生前行路上的指明燈，學?？梢酝ㄟ^與一些物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同合作的方式來加強智能穿戴創(chuàng)客實驗室的建設。在創(chuàng)客實驗室中，會有一些優(yōu)質、成熟的項目，學?？梢詫⑦@些項目交給物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行運營，而企業(yè)為學校提供一些經(jīng)驗豐富的工作人員，定期為學生進行指導，解答疑問，這些專業(yè)化的項目指導、項目推廣、融資、投資、培育、孵化等持續(xù)性的服務，能夠幫助其快速地成長，邁好創(chuàng)業(yè)的第一步。在校企合作的模式下，學校還可以為企業(yè)提供相應的人才，將一些優(yōu)秀的學生送到企業(yè)的機構中，為企業(yè)的發(fā)展添油助力，也在一定程度上解決了學生的就業(yè)問題，是一種雙贏的合作模式。

五、結束語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)智能穿戴創(chuàng)客實驗室的建設將創(chuàng)新教育、體驗教育等新思想結合在一起，基于學生好奇心和創(chuàng)造力的天性，給予了學生一個能夠自由發(fā)揮自己的空間，對學生的工程思維也是一種培養(yǎng)，對高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型、復合型人才的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實意義。

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