鄭剴心

目前，微課作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸被廣大教育工作者和高職學(xué)生所接受。將微課巧妙而有效地運用到高職英語教學(xué)中，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的意義。

微課相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說沒有時間和地點的限制，可以反復(fù)觀看。教師在微課中按照自己預(yù)計的進度講解，不會有突發(fā)情況打斷課堂的正常授課，這些都是微課的優(yōu)越性。對于高職層次的學(xué)生來說，需要的不是多么高層次的英語水平，英語學(xué)習(xí)只要能夠滿足其他專業(yè)課的需要就行。因此，我們通過微課的形式進行英語教學(xué)，要盡可能地根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個人接受能力，及時調(diào)整課程設(shè)計。

在傳統(tǒng)的課堂中，良好的溝通是十分重要的，這關(guān)系到老師是不是能夠及時收到學(xué)生的反饋，學(xué)生是不是能夠及時對老師傳遞的信息進行自己的加工。而在這個過程當(dāng)中，學(xué)生受接受能力以及疲勞點等因素的限制，很容易造成對原有教學(xué)目標(biāo)的干擾，更何況有很多敏感的話題或是私人的話題很難在課堂表達，但是又和課堂內(nèi)容相關(guān)。這些情況在微課中都比較容易解決?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校采用的微課教學(xué)平臺都有相應(yīng)的留言板塊，老師在很多時候也能夠及時處理。這樣的過程能夠更好地幫助高職學(xué)生打開心扉與老師進行良好的溝通。如在“I am having problem with my Room-mate”這一單元的教學(xué)中，老師不僅可以傳授知識，更可以深入地了解同學(xué)們之間的相處情況，通過課堂的教學(xué)對他們的人生觀、價值觀產(chǎn)生影響，這才是我們教學(xué)工作更深層次的意義。高職英語教學(xué)的微課中，學(xué)生想要深入地和老師交流，還可以通過匿名留言、私聊等方式，這樣也更好地保護了學(xué)生的隱私，維護了他們的自尊心。

微課不受時間地點的限制，可以使學(xué)生利用平時的零碎時間學(xué)習(xí)。就英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在基礎(chǔ)較差的情況下要想取得進步，單詞、語法等環(huán)節(jié)都是需要攻克的難點。目前高職學(xué)校的課程設(shè)計大都是理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，但是這兩者的平衡卻沒有一個有效的把握。一些高職學(xué)校在英語教學(xué)中存在注重實踐、輕理論的現(xiàn)象，而現(xiàn)階段很多機械設(shè)備的操作說明都是英文，如果學(xué)生沒有良好的英語基礎(chǔ)就不能完全看懂實訓(xùn)操作要求，也就不能夠很好地完成實踐教學(xué)目標(biāo)。另外，如果我們在英語教學(xué)中利用微課讓學(xué)生接觸一些新知識，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，他們就會認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性。比如在學(xué)習(xí)“Are IQ tests Intelligent？”這一章節(jié)時，目前高職學(xué)生很少有機會接觸到關(guān)于IQ測試這方面的心理學(xué)知識，通過微課的方式對他們進行這方面知識的補充，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上讓他們對自己有個客觀清醒的認(rèn)識，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。

要使得微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用有一個良好的效果，需要設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價機制。課上沒有時間完成的任務(wù)要在課下及時完成，并且教師要通過微課的學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)督。同時對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)要進行獎勵，對待不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生改正。如果學(xué)生能夠按時完成微課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，就應(yīng)該給出平時成績分?jǐn)?shù)，否則就應(yīng)該做出相應(yīng)的扣分處理，平時分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)計入期末總評成績。另外，學(xué)校對于微課的課程設(shè)置要顧及高職學(xué)生的基礎(chǔ)，真正了解學(xué)生的需求，這樣能夠使我們的英語教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生，提升學(xué)生的英語水平。

微課這一教學(xué)方式的普及與應(yīng)用對高職英語教學(xué)工作既是挑戰(zhàn)，又是機遇。毫無疑問，高職英語教師應(yīng)將微課作為有效的教學(xué)手段，積極引入到高職英語教學(xué)之中，以彌補傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的不足，并通過不斷地探索與改進，充分提升高職英語教學(xué)效果?！?/p>

（責(zé)編 周繼平）