曲院荷

關(guān)于教師，有很多形象生動(dòng)的比喻。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是春蠶，蠶絲吐盡，生命枯竭；教師是蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，卻把自己燃燒得干干凈凈。這種形象令人肅然起敬，但是卻多了幾分悲情色彩，讓人扼腕嘆息，唏噓不已。

新課程強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。這一嶄新的理念使教師擺脫了傳統(tǒng)觀念塑造出的形象，變得朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)。好教師不再是那種雖然刻苦工作，盡職盡責(zé)，默默無(wú)聞，但卻一副病懨懨的樣子，把自己掏空的教師；心態(tài)健康，樂(lè)觀上進(jìn)，全面發(fā)展，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于團(tuán)結(jié)合作，勇于開拓創(chuàng)新，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事歡迎的教師才是我們這個(gè)時(shí)代的好教師。

因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值觀念，重新塑造自己的形象。新時(shí)代的教師應(yīng)該是什么樣的形象呢？有人說(shuō)，教師是一首動(dòng)人的歌曲；有人說(shuō)，教師是一顆美麗的恒星；更有人說(shuō)，教師應(yīng)該是一汪泉水，匯百川之流，澆萬(wàn)畝之苗，歲月如歌，伴隨著禾苗的茁壯生長(zhǎng)，泉水永遠(yuǎn)快樂(lè)地流淌，永不枯竭……

在教師形象的眾多比喻中，我更傾情于樹的形象。特級(jí)教師閆學(xué)在文章中寫道：“我愛(ài)樹。在我的眼里，樹是一種風(fēng)華，是靈性，是踏實(shí)，是活力，是美，是堅(jiān)韌。所以，我渴望長(zhǎng)成一棵樹。”做一棵樹，你別無(wú)選擇，要將自己植根于教育的土壤中，不斷汲取生存必需的水分；做一棵樹，不要奢望每一天都會(huì)陽(yáng)光燦爛，要能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮； 做一棵樹，就要長(zhǎng)成參天大樹，看盡霧靄流嵐，歷盡世間風(fēng)雨，成為森林中最美的風(fēng)景……

樹，充實(shí)堅(jiān)毅，美麗挺拔；樹，根系發(fā)達(dá)，枝繁葉茂；樹，默默不言，下自成蹊……

我要長(zhǎng)成一棵樹！