劉長軍

【摘要】在以人為本小學(xué)管理模式中，教師應(yīng)該制定合理的管理制度，關(guān)心學(xué)生成長，尊重學(xué)生的需求，從而打造人性化管理的校園文化氛圍。在學(xué)校日常管理中，教師應(yīng)該注重學(xué)生心理健康建設(shè)，了解學(xué)生心理動向，并且及時地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫助。本文從小學(xué)學(xué)校管理中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)有利于實現(xiàn)以人為本管理模式優(yōu)化的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】以人為本 管理模式 小學(xué)校園；

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0169-01

一、在小學(xué)學(xué)校管理中推行以人為本的管理模式建設(shè)的重要意義

以人為本的管理模式體現(xiàn)的是“尊重人性”的管理屬性，在管理活動中倡導(dǎo)以理服人，公正處理。教師在學(xué)校管理活動中，應(yīng)該重視德育工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想意識，從而降低管理的難度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

在以人為本的管理活動中，教師應(yīng)該推行管理細(xì)節(jié)建設(shè)，做好衛(wèi)生管理工作、德育教育工作和安全管理工作。在小學(xué)校園管理活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重師資隊伍的質(zhì)量建設(shè)，經(jīng)常性的組織教師學(xué)習(xí)新型的管理知識，提升學(xué)校管理的人性化水平。完善校園管理的制度建設(shè)，確保學(xué)校管理制度符合學(xué)生的需要，對學(xué)生成長中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有一定的幫助。優(yōu)化學(xué)校行政管理結(jié)構(gòu)中的組織體系，對本學(xué)期的教學(xué)安排和管理計劃進(jìn)行科學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，滿足學(xué)生成長和能力發(fā)展的需要。

二、以人為本的管理模式在小學(xué)學(xué)校管理中的運(yùn)用具體分析

（一）抓好教學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展

在以人為本的日常教學(xué)管理活動中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識的儲備與運(yùn)用能力，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該從多個層面抓好教學(xué)工作，合理分配辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，從而顯著提高辦學(xué)質(zhì)量。

積極采購多媒體教學(xué)設(shè)備、白板教學(xué)工具、模型儀器等辦學(xué)原材料，從而提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育日常管理中，抓好教學(xué)基礎(chǔ)，辦出教學(xué)特色。在以人為本的學(xué)校管理活動中，教師應(yīng)該堅持“嚴(yán)紀(jì)律、寬管理”的形式，對學(xué)生的不良行為和思想意識進(jìn)行糾正。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，制定合理的教室紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的言行。學(xué)生的一切行動應(yīng)該聽從教師的安排，在教學(xué)活動中，要求學(xué)生保持良好的秩序，不喧嘩和打鬧。保持教室的清潔與衛(wèi)生，不得隨地亂丟廢紙、廢物，并且定期組織學(xué)生進(jìn)行打掃。為了提升教育的實效性，教師可以組織學(xué)生參加多種知識競賽活動，養(yǎng)成良好的教育氛圍。組織學(xué)生進(jìn)行背誦經(jīng)典教育作品比賽，鼓勵學(xué)生多學(xué)、多讀經(jīng)典教育類作品，在聽和看的過程中，端正學(xué)生的價值觀和世界觀。

（二）重視道德教育與紀(jì)律管理，用柔性手段培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

在德育教育活動中，學(xué)校應(yīng)該積極與學(xué)生家長取得聯(lián)系，并且在溝通的過程中，讓家長認(rèn)識到對于小學(xué)生思想道德教育的重要性。經(jīng)常性地組織家長開德育班會，引導(dǎo)家長在學(xué)生的行為表現(xiàn)中加強(qiáng)家庭教育，構(gòu)建家、校聯(lián)合的道德教育模式。

在以人為本的管理模式中，教師應(yīng)該安排學(xué)生做好衛(wèi)生工作，經(jīng)常性地檢查班容班貌，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。發(fā)揮中隊輔導(dǎo)員和少先隊的衛(wèi)生管理作用，確立文明檢查崗的衛(wèi)生指導(dǎo)工作地位。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣，教師應(yīng)該對學(xué)生室內(nèi)吃零食、扔垃圾的行為進(jìn)行勸導(dǎo)，以小組為單位安排紀(jì)律組長，對學(xué)生的違紀(jì)行為及時制止。對于未能及時處理的問題，紀(jì)律委員可以向管理老師匯報。安排優(yōu)秀學(xué)生參加小廣播站的宣傳工作，以每日的衛(wèi)生檢查播音，向全校老師和學(xué)生匯報衛(wèi)生保持情況，并且表揚(yáng)衛(wèi)生工作做得好的先進(jìn)集體和個人。重視學(xué)校管理安全工作的開展，以人為本的學(xué)校管理活動，應(yīng)該保障學(xué)生的人身安全，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。在安全管理活動中，建立新型的門崗登記和巡查制度，防止社會人員對學(xué)生的人身安全造成威脅。加強(qiáng)對于學(xué)生的交通安全法規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解交通基本常識，并且認(rèn)真遵守交通法則。重點(diǎn)開展青少年法制教育工作，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不良誘惑，對于思想異常波動的學(xué)生，教師應(yīng)該主動約其談話，幫助其排除歪心雜念，以積極健康的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)活動中。

（三）堅持人性化管理，保證學(xué)生德智協(xié)調(diào)發(fā)展

在管理學(xué)生的過程中，學(xué)生犯了錯誤，教師應(yīng)該以溝通理解為主，不采用意愿強(qiáng)迫的方式管理學(xué)生。認(rèn)真分析錯誤的行為對個人成長的不利影響，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的問題。

對學(xué)生良好的行為表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，并且樹立班級文明禮貌的小榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向講文明、守紀(jì)律的榜樣學(xué)習(xí)，從而在班級管理活動中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理因素。

打造以人為本的校園管理模式，教師應(yīng)該在全班創(chuàng)設(shè)良好的文明氛圍。利用板報制作和張貼橫幅的形式，對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育。在文明氛圍建設(shè)過程中，應(yīng)該以中華民族的傳統(tǒng)美德教育為主，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、孝親敬長的意識。教師在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)該秉持公平、公正的原則，以批評為輔、教育為主的方式進(jìn)行處理，目的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并且理解在班級生活中保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系的重要性。采用柔性管理的方式，給予學(xué)生必要的心理健康輔導(dǎo)，對學(xué)生的不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師可以采用講故事的方式，讓學(xué)生明白道理，通過講解《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等啟蒙教育文學(xué)經(jīng)典作品的形式，優(yōu)化對于學(xué)生的人格塑造。

三、結(jié)束語

在小學(xué)學(xué)校管理活動中，建立以人為本的管理模式，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生一個寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常管理中，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需要，并且要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識對自己成長的重要性，將學(xué)生的主要注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。加強(qiáng)班級紀(jì)律建設(shè)，經(jīng)常性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)教育部頒布的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化對于學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成性建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識。

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