鄭州

【摘要】教學(xué)的初中是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下提高學(xué)習(xí)效率。因此，可以說效率是教育學(xué)的核心問題。填鴨式教學(xué)很明顯違背了我們教學(xué)的初衷，高中數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式，采用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0113-01

一、概念界定

1.新課程

新課程指的是從2004年的秋季開始實(shí)施的普高新課程實(shí)驗(yàn)。

2.效率

在課堂教學(xué)中，效率強(qiáng)調(diào)的學(xué)生知識掌握的一個(gè)進(jìn)度，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量和在學(xué)習(xí)過程的學(xué)生情感體驗(yàn)，這三種因素共同構(gòu)成了教學(xué)效率。教學(xué)中的效率不同于數(shù)值上的效率，它是對教學(xué)的一種呈現(xiàn)和效果的反饋，我們可以通過效率來了解學(xué)生的成長情況。

3.數(shù)學(xué)課堂效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與課堂時(shí)間和課堂中學(xué)生所獲得的發(fā)展有關(guān)，因此在教學(xué)中我們不能只關(guān)注教師講課環(huán)節(jié)，而應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)能力放在首位以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

新課程趨勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重視對學(xué)生空間想象力、概括推理能力、計(jì)算分析能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

二、新課堂實(shí)施的要求

1.發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識

新課堂教學(xué)高度重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際魅力，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀

興趣是最好的老師，要想學(xué)好數(shù)學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和興趣。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有排斥情緒，遇到難題容易產(chǎn)生畏難情緒，這十分不利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，將數(shù)學(xué)精神傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生刻苦、執(zhí)著的精神態(tài)度。

三、構(gòu)建利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面

為了提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，教師有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生的興趣、積極性為關(guān)注點(diǎn)，著力為學(xué)生構(gòu)建高效學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中數(shù)學(xué)教師要倡導(dǎo)學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)合作與實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)的教材是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，如何利用好教材來展開教學(xué)將直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂效果。作為高中教師，必須意識到教材僅僅是學(xué)習(xí)的輔助工具，只有利用好了教材，將教材的價(jià)值發(fā)揮到最大化，教材才有存在的意義。因此，在新課程趨勢下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂情境設(shè)置方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識的時(shí)候通常會調(diào)動腦海里的舊知識，并自動將其進(jìn)行分析對比，再整合吸收為自身知識體系的一部分。在調(diào)動舊知識的時(shí)候，周圍的環(huán)境會影響學(xué)生的知識構(gòu)建過程。在教學(xué)中，教師需要加入人文主義的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題情境結(jié)合，通過一種形象具體的形式來建立數(shù)學(xué)模型，達(dá)到數(shù)學(xué)的高效吸收和創(chuàng)新應(yīng)用。課堂教學(xué)情境無疑是期中的一個(gè)重要因素，那么高中數(shù)學(xué)教師必須有意識地增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生活性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。這種情境設(shè)置的教學(xué)有助于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性。

3.師生相互交流方面

師生之間的交流需要掌握一定的藝術(shù)，良好的交流能夠推動高效數(shù)學(xué)課堂。師生之間的交流上，教師要更加主動，多贊美學(xué)生，給予學(xué)生足夠的肯定。交流的形式多樣，教師可以采取多種方式與學(xué)生打交道，除了平時(shí)上課時(shí)一問一答，還可以從眼神交流等方面著手。一個(gè)優(yōu)秀的教師僅憑眼神的交流就可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此學(xué)會交流的藝術(shù)十分必要。

四、關(guān)注學(xué)生

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，因此教師必須隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀況。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)知識具有一定的枯燥性，它不同于語文和英語學(xué)科那般形象生動，如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很多老師頭疼的一個(gè)問題。

大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)有畏難情緒，學(xué)生對知識缺乏親切感，更缺乏激情，教師必須意識到學(xué)生的情緒并采取相應(yīng)的措施來解決。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感

學(xué)習(xí)更多要靠自覺，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，不明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)責(zé)任感不強(qiáng)。那么高中數(shù)學(xué)教師要懂得鼓勵學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。為了提升高中生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，教師可以提供各種機(jī)會讓學(xué)生去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生們不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并在反思中前進(jìn)。

五、結(jié)論

課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)組織形式，把握課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式，是每一名高校老師義不容辭的責(zé)任。為了創(chuàng)造更多的價(jià)值以及讓有限的生命效益最大化，高校教師在教學(xué)中要重視效率同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率意識，讓學(xué)生的發(fā)展符合社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.利用TI圖形計(jì)算器探究冪函數(shù)[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué).2009（03）

[2]第十二屆北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽初賽題及解答[J].中學(xué)生數(shù)學(xué).2009（05）

[3]王淑云.利用多媒體——提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].硅谷.2009（02）

[4]張小平.對高中數(shù)學(xué)新課程“雙基”教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊）.2009（01）

[5]王學(xué)沛，鄧鵬，魏勇.幾種數(shù)學(xué)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程.教材.教法.2008（02）

[6]錢云.多媒體教學(xué)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)效果對比分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2007（02）