丁旭

【摘 要】英語作為一門語言學(xué)科，對學(xué)生的閱讀理解、聽力、作文等內(nèi)容的要求也不斷提高。閱讀理解的分?jǐn)?shù)在英語分?jǐn)?shù)中所占的比例也是相當(dāng)大的，教師們在教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生做閱讀理解的能力成為了當(dāng)前英語教學(xué)中面臨的一個重要問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀理解 能力提升 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.147

高中英語是一門以聽力、閱讀理解、作文、完形填空等為主要考察內(nèi)容的學(xué)科，隨著教學(xué)階段的提升，其考察內(nèi)容的難度也相應(yīng)的提高。教師們在教學(xué)過程中也察覺到，很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣并不是很大，很大一部分原因是學(xué)生們對英語閱讀理解的害怕。因為高中英語閱讀理解要求學(xué)生們掌握一定的單詞量，懂得一定的語法知識，更要對文章的一些背景知識有一定的了解，這樣在做閱讀理解才會較為準(zhǔn)確的理解文章的大意，才能提高閱讀效率以及最終最提的正確率。教師們在教學(xué)過程中，要重視閱讀理解能力，不斷參與教學(xué)研討和交流，研討出新的適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的閱讀方法和做題技巧。

高中英語作為一門考試課目，已經(jīng)在學(xué)科考試的領(lǐng)域中占有重要的一席之地，但是雖然已經(jīng)被重視了多年，在教學(xué)中依然存在很多教學(xué)問題，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量有很大的阻礙作用。所以，要想提高英語閱讀理解能力，就要針對學(xué)生或者教師們在閱讀理解中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決。筆者根據(jù)近幾年高中英語的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高高中英語的閱讀理解能力提出了幾點建議。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生們沒有良好的閱讀習(xí)慣

近些年來，關(guān)于英語考試的種類越來越多，考試種類雖然不同，但是考察內(nèi)容大同小異。尤其是，閱讀理解能力的考察越來越重要，很多學(xué)生的成績差或者考不出理想的分?jǐn)?shù)，都是因為閱讀理解能力較差導(dǎo)致的，嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣以及教師的教學(xué)效率。面對一門外語學(xué)科，學(xué)生們難免產(chǎn)生一種抵觸心理，加上高中英語對學(xué)生的詞匯量、做題速度、技巧等方面都有了更高的要求，很多學(xué)生因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的積極性差，還有一部分學(xué)生因為做題技巧沒有掌握，導(dǎo)致做題出錯率很高，這些問題對于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的阻礙作用。

（二）教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

教師們很大程度的還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒能及時的更新自己的教學(xué)方法和理念。在教學(xué)過程中，依然采用灌輸式教學(xué)方法，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，一味的把自己教材上的內(nèi)容講授給學(xué)生，對于教學(xué)方法是否有效和恰當(dāng)考慮的很少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提升。在一試題講解過程中，講解到閱讀理解時，很少帶領(lǐng)學(xué)生去理解文章，概括文章的大意，知識就題目而講解，學(xué)生們難以整體理解文章，久而久之，學(xué)生們也養(yǎng)成了為了做題而做題，很少去認(rèn)真讀文章，理解文章的思路和大意，這些問題，都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺乏相應(yīng)的背景知識

學(xué)生們學(xué)習(xí)英語時，因為缺乏相應(yīng)的背景知識，很難高效的理解文章的確切含義，不利于學(xué)生對閱讀文章的整體方向的把握，因此背景知識的缺乏也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的重要制約因素。

二、提高高中英語閱讀理解能力的途徑

（一）注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

很多學(xué)生在閱讀文章或者在做閱讀理解類型的題目時，沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀的速度很慢、閱讀的效率很低，更不用說做題的正確率。有些學(xué)生在讀文章時一遇到不會的單詞就想著要查字典，嚴(yán)重影響了做題的速度，不能快速有效的理解整篇文章，不利于閱讀能力的養(yǎng)成。學(xué)生們在閱讀文章時遇到不認(rèn)識的單詞時不應(yīng)該立即查字典，應(yīng)該標(biāo)注一下，然后繼續(xù)往下讀，根據(jù)后面的信息以及該單詞附近的詞義來理解這個單詞的意思，或者這個單詞并不影響對整個句子的理解，所以，把這個單詞放過去，大都時候都不影響句子的理解，相反我們在聯(lián)系上下文、左右邊的語句，就會推測出這個單詞或者句子的意思，這樣既可以提高我們的做題效率，也會鍛煉我們閱讀的能力，可以有效的提升我們對文章的理解力。所以，教師們在教學(xué)過程中要運用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，這樣才能高效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的養(yǎng)成。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力

傳統(tǒng)閱讀理解的教學(xué)中，很多教師們嚴(yán)重忽略了學(xué)生們對文章的理解，導(dǎo)致學(xué)生自身閱讀文章的能力沒能有效養(yǎng)成。為此，我們英語教師們要主動轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷接受新的教學(xué)方法和更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)方法上要不斷進(jìn)行調(diào)整，這樣才能以更好地教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在講解閱讀理解的文章時，英語教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們通讀文章，對于一些陌生且重要的單詞，可以讓學(xué)生們拿筆記下來，從而擴充學(xué)生們的詞匯量。對于一些很重要的句子，也要進(jìn)行語法講解，讓學(xué)生們從句子中學(xué)到重要的語法知識，增強他們語法分析句子的能力，對于整篇文章，教師們可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生對文章大意的概括，以及段落大意的概括，這樣學(xué)生們在理解了文章的基礎(chǔ)上，必然會提高自己的做題質(zhì)量，也會提高他們的閱讀理解的能力。

（三）講解閱讀理解時，可以適當(dāng)補充一些相關(guān)的歷史文化知識

很多文章并不是孤立存在的，而是摻雜了很多當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)俗等背景知識，如果缺乏這方面的知識，學(xué)生們可能在讀文章或者做題時都很難理解，因此，教師們在閱讀講解時，可以定時不定時的給學(xué)生補充一些國外的風(fēng)土人情、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等知識，這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引起他們的興趣，又可以開闊他們的視野，更有效的增強他們對文章的理解。教師們可以讓學(xué)生們回家利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，進(jìn)行資料的查詢，每個小組回家查找一方面的背景知識，到學(xué)校時課前進(jìn)行分享，這樣既可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，可以讓他們自身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，更好地增強閱讀理解能力的提升。教師們就得要做好相應(yīng)的引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行，提高他們的參與度，更好地體高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總之，教師們在高中英語的教學(xué)過程中，要想提高高中英語的閱讀理解能力，就必須不斷加強教師之間的交流合作，不斷研討教學(xué)方法和教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀文章能力的提升。閱讀理解能力的提升，可以增強學(xué)生理解文章、段落的能力，培養(yǎng)他們閱讀的速度和效率，對于學(xué)生提煉文章大意的能力有很大的作用。英語教師們要有重點、分層次的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的能力，用高效、有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，加強學(xué)生們的努力，相信，教學(xué)效果必然會有一定的提升。在教學(xué)方式探索的道路上不會一帆風(fēng)順的，教師們要堅定自己的信心，相信自己的付出會有收獲。