施開明

【摘 要】把握好初中階段的語文教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該引起語文教師的高度重視。本文就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力，更好的幫助學(xué)生獲取有效信息展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教師 閱讀能力 有效信息

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.020

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，只有從海量的信息中獲取有效信息，才能取得更好地發(fā)展，才能在激烈的競爭中取得勝利。語文作為一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引起重視。尤其初中階段學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師更要把握好初中階段的語文教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力更上一層樓。下面，筆者就有效培養(yǎng)高中學(xué)生語文閱讀能力的方法與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，不僅僅要從閱讀本身出發(fā)，還要能夠從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣才能收到良好的效果。初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，首先要對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性引起重視，只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，才能收到良好的閱讀效果。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的一個(gè)重要途徑。

在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能為有效提升學(xué)生閱讀的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，就目前初中學(xué)生的語文實(shí)際閱讀情況來看，部分學(xué)生對閱讀本就有濃厚的興趣，而部分學(xué)生卻對閱讀不感興趣，而對閱讀不感興趣的學(xué)生勢必對教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中造成了一定的不良影響。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的過程中講究方法與技巧，使原本就對閱讀十分感興趣的學(xué)生，進(jìn)行閱讀的興趣更加濃厚，原本對閱讀不感興趣的學(xué)生，也對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生能夠更好的體會(huì)到閱讀的快樂，也更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

二、將學(xué)生閱讀能力的提升建立在基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)之上

閱讀是學(xué)生的一種重要能力，也是學(xué)生有效獲取知識的重要途徑，因此，對學(xué)生具有重要意義。初中階段是教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。本人作為一名初中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多語文教師在實(shí)際的教學(xué)中都對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引起了高度重視，然而其中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)卻沒有引起重視，進(jìn)而影響了學(xué)生閱讀能力的有效提升，那就是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀能力的提升建立在基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)之上。

閱讀的過程是學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的有效應(yīng)用，進(jìn)而收獲知識與信息的過程，而只有學(xué)生在有效掌握了基礎(chǔ)知識點(diǎn)的情況下，才能對文章的句子、段落，整篇文章的中心思想有深刻的認(rèn)識，反之，學(xué)生很難通過閱讀獲取有效信息。可見基礎(chǔ)知識在學(xué)生閱讀過程中發(fā)揮著十分重要的作用。這就啟示廣大初中語文教師，想要從根本上提升初中學(xué)生的閱讀能力，在日常的教學(xué)中就一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)生只有對字、詞、句子的含義有了深刻的理解，在閱讀的過程中才能更好地理解文章的含義，進(jìn)而收到良好的培養(yǎng)效果，使學(xué)生的語閱讀能力更上一層樓。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的詳略度

初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。當(dāng)然，閱讀作為現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)都十分重視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在長時(shí)間的教學(xué)中積累了很多有效的閱讀方法與技巧，本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧的過程中，應(yīng)該引起高度重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的詳略度。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些初中學(xué)生在閱讀的過程中由于難以有效掌握閱讀的詳略度，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來了較大的困擾。學(xué)生掌握了文章閱讀的詳略度，不僅能夠有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生更加有效的通過閱讀獲取有效信息。

教師應(yīng)該讓學(xué)生明白在閱讀的過程中，一些內(nèi)容需要學(xué)生詳細(xì)的去閱讀，仔細(xì)的體會(huì)每一句話甚至很多關(guān)鍵詞匯的含義，而在閱讀另外一些內(nèi)容的過程中，則可以大概地了解文章的內(nèi)容，輔助學(xué)生理解文章的主要信息。然而，即使教師在教學(xué)的過程中能夠使學(xué)生體會(huì)到在閱讀過程中要注意詳略度的問題，但是學(xué)生閱讀過程中存在的一個(gè)較為明顯的問題就是難以有效把握文章的詳略度。這就要求教師結(jié)合實(shí)際的閱讀內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且要為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生把握閱讀詳略度的能力不斷得到提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中有效思考

對于初中學(xué)生而言，雖然已經(jīng)進(jìn)行了較長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)依然是十分欠缺的，尤其學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考的意識與能力都不強(qiáng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀水平的提升。

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。閱讀也是如此，學(xué)生閱讀的主要目的是為了有效獲取信息，而學(xué)生在閱讀的過程中能否有效進(jìn)行思考，直接影響到學(xué)生能否有效獲取信息。針對目前初中學(xué)生在閱讀的過程中思考的意識與能力都不強(qiáng)的情況，要求教師在閱讀教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行思考。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)初中學(xué)生在閱讀的過程中有效進(jìn)行思考的意識與能力的過程中，也要講究方法與技巧。本人為了提升學(xué)生在閱讀過程中的思考意識與能力，通常采用設(shè)置問題的方式。先針對學(xué)生的閱讀內(nèi)容，有效設(shè)置一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生在帶著問題進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中為了解決問題，自然一邊閱讀一邊思考，繼而收到了良好的閱讀效果。

閱讀是學(xué)生獲取信息與知識的重要途徑，而學(xué)生在閱讀的過程中有效進(jìn)行思考自然就顯得十分重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在閱讀過程中進(jìn)行思考的重要性；為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，要求教師在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法；為了使學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，需要教師在閱讀教學(xué)的過程中一方面要掌握方法與技巧。另外，作為語文教師還要耐心的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生在閱讀的過程中才能更好地進(jìn)行思考，也才能在思考的幫助下，使閱讀能力得到有效提升。

本文就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀能力，更好的提升學(xué)生獲取信息的能力展開了論述，希望對進(jìn)一步提升初中學(xué)生的閱讀能力有一定的幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)該將更多有助于提升學(xué)生閱讀能力的方法運(yùn)用于閱讀教學(xué)。