邢海艷

班級是學校的基本單位，班級管理十分重要，班主任是搞好班級管理工作的關鍵和核心，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。班主任的工作力度、管理水平、教育教學能力，包括一言一行直接影響學生世界觀的形成和能力的培養(yǎng)，他在學生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：

一、提高自身的綜合素質(zhì)

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀円渤３Ｂ牭綄W生尤其是中高年級的學生這樣的話語，“老師自己都做不到，還要求我們做！”可見，小學生的“向師性”特別突出，教師的言行、儀表對學生的影響有多么大。尤其是班主任更應該嚴格要求自己，良好形象對學生的思想和行為會產(chǎn)生積極影響，不良形象對學生的思想有消極影響。

二、用“愛心”管理學生

記得一位教育家曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，總在創(chuàng)造奇跡?！蔽覀冏鳛橐幻r(nóng)村小學的班主任，學生的直接接觸者，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊燃燒的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

（一）建立平等的師生關系

愛是教育的靈魂，師愛是師生關系民主平等的基礎，離開了愛，也就無教育可言。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。

許多老師認為：“老師歸老師，學生歸學生，學生是來學習知識的，老師說了學生就必須聽。”長期以來形成的師生關系使教師在學生面前是居高臨下的教育、管理者。然而在新課程改革的今天，國家要求構建和諧社會，教育部門要求構建和諧校園，而班主任為什么不要求構建和諧班級呢？現(xiàn)在的班主任就應當確立一切為了學生的觀念，出現(xiàn)問題時，班主任要敢于承擔責任，勇于承認錯誤，克服農(nóng)村孩子膽小的現(xiàn)狀。只有這樣，當學生做了錯事后才能心悅誠服地向老師和同學承認錯誤，人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，多和學生換位思考，不要吝嗇鼓勵和表揚，以平等身份的態(tài)度對待每一位學生，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！北热?，我班劉××同學，語文成績不是太好，但是他的數(shù)學分析能力很好，我很尊重他，對他進行詞語專門的訓練后，在五年級下學期的考試上，他獲得了很好的成績。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

（二）關心全班學生的成長

一個班的學生，肯定存在差異，比如，家庭經(jīng)濟條件的好壞、學習成績的優(yōu)劣等，不管是哪樣的學生，都渴望得到老師的表揚和鼓勵，尤其是那些令老師頭痛的學生，更需要教師的關心和幫助，因此，老師要把愛心時時刻刻無私地奉獻給每一位學生，讓他們在愛的陽光下健康快樂地成長，并建立個人成長檔案，把他們的成長過程點點滴滴如實地記錄下來，在期末時，除了給他們滿意的成績，還給他們成長記錄，學生會感到另一番欣慰。通過記錄，班主任也可以有針對性地進行思想教育工作。

（三）讓后進生、中等生、優(yōu)等生都生活在“愛”的海洋里

人無完人，金無足赤，十全十美的人很少，多數(shù)人都或多或少有一些不足之處，有人說：“人上一百，形形色色”。的確，一個班集體不可能全部是優(yōu)等生，也不可能全部是學困生，這必須要班主任因材施教，不能眉毛胡子一把抓，要抓住每一位學生的閃光點，班主任多思考，不應該有優(yōu)、中、差之分，要讓每一位學生均衡發(fā)展。

首先，后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。班主任要善待后進生，尤其要捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，加以贊揚、引導、激勵他們?nèi)幦「蟮膭倮统晒Α?/p>

其次，中等生，往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力量，在班上起著非常重要的作用。有的班主任說，只要把一個班中等生的積極性調(diào)動起來了，那么這個班的管理就成功了一半。是的，他們同樣希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們必須掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極性，始終如一地尊重、理解、信任他們。例如，我們班的呂××同學，成績中等，但她有較強的集體榮譽感，積極性高，班里的不良之風，她都能如實地向我反映，這樣我班平安地度過了每一個春秋。

參考文獻：

[1]袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]鐘以俊，龍文祥.教育科學研究方法[M].合肥：安徽大學出版社，1997.

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