曹連清

最近我有幸參加了全縣班主任工作能力培訓(xùn)，到鄒平縣黛溪中學(xué)聆聽(tīng)了一堂關(guān)于班主任工作方面的專(zhuān)家報(bào)告會(huì)，可以說(shuō)這個(gè)報(bào)告對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我收獲頗豐。

我做班主任的時(shí)間并不是特別長(zhǎng)，可以說(shuō)作為班主任我的經(jīng)驗(yàn)不如很多老班主任，在班級(jí)管理工作上我還有許多需要學(xué)習(xí)的地方！尤其是山東省教育學(xué)院教育科學(xué)系姚國(guó)教授《班級(jí)管理工作中的法律問(wèn)題》對(duì)我觸動(dòng)最大，也加深了我對(duì)“依法治教”四個(gè)字含義的理解。

現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性充分的發(fā)展，這也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書(shū)又育人，這些教育思想是每一位教師都應(yīng)遵循的。關(guān)于教育法律法規(guī)我學(xué)了很多，但作為班主任，特別是做一名合格的班主任，在班級(jí)管理中應(yīng)怎樣把握好“依法治教”這個(gè)度，我還是有點(diǎn)模棱兩可。班主任法律意識(shí)淡薄，我想我絕不是個(gè)例。這也是許多老師，特別是班主任老師在班級(jí)管理工作中經(jīng)常觸犯法律的主要原因。比如，學(xué)校與未成年人之間的法律關(guān)系問(wèn)題。一直以來(lái)，我認(rèn)為，學(xué)生在家，家長(zhǎng)是監(jiān)護(hù)人；在校，班主任老師或?qū)W校是其監(jiān)護(hù)人，在日常班級(jí)管理過(guò)程中我也往往以監(jiān)護(hù)人自居，現(xiàn)在想來(lái)是多么可怕！幸虧擔(dān)任班主任工作以來(lái)沒(méi)有發(fā)生大的事故！其實(shí)2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中就明確規(guī)定，學(xué)校不是未成年學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人。這應(yīng)該是作為班主任老師非常明確的法律常識(shí)問(wèn)題，然而我知道的是多么少！類(lèi)似的問(wèn)題還有很多。學(xué)校與教師是一種特殊的法律關(guān)系，如果有著極高責(zé)任心的班主任老師因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄，在實(shí)際工作中有違法侵權(quán)行為，那又是多么的可怕！通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了很多，心靈沖擊很大。這次培訓(xùn)如甘霖、雨露，給我的班主任工作注入了新的活力，讓我知道了班主任與學(xué)生的正確關(guān)系以及在平時(shí)工作中應(yīng)怎樣處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，這也讓我明白了班主任工作真的亟須專(zhuān)業(yè)化。

“班主任專(zhuān)業(yè)化”這一概念是由“教師專(zhuān)業(yè)化”這一概念延伸出來(lái)的，不是每一位教師都適合做一名合格的班主任，因此班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵要比教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵更豐富?！鞍嘀魅螌?zhuān)業(yè)化”這一理念的提出是符合目前我國(guó)中小學(xué)班主任工作的實(shí)際情況的，也是進(jìn)行班主任隊(duì)伍建設(shè)和班集體建設(shè)科學(xué)研究的必然結(jié)果。那么“班主任專(zhuān)業(yè)化”需要哪些專(zhuān)業(yè)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

1.了解、研究學(xué)生的能力。作為一名合格的班主任，必須具備敏銳的觀察力。班主任要具備善于通過(guò)各種渠道調(diào)查、了解學(xué)生情況的能力，還要有對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷的能力。只有在此基礎(chǔ)上班主任才能搞好班級(jí)管理和學(xué)生思想教育工作，所以說(shuō)了解、研究學(xué)生的能力是班主任能力的基礎(chǔ)，也是前提。

2.組織管理能力。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)非常艱巨、復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，班主任作為班集體的組織者和管理者，必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，才能使班級(jí)工作得以健康、順利地開(kāi)展。

3.交往、溝通和協(xié)調(diào)能力。班主任必須具備協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師和學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、交際社會(huì)的能力，使家庭、學(xué)校、社會(huì)彼此有機(jī)地配合，從而真正形成教育合力。學(xué)生的思想變化很大，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種意想不到的矛盾，要想解決這些矛盾就需要班主任具備很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。因此，這種交往、溝通和協(xié)調(diào)能力是班主任能力中不可缺少的組成部分。

4.應(yīng)變能力。在班級(jí)管理工作中，班主任經(jīng)常會(huì)遇到種種突發(fā)事件。這就需要班主任具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力。班主任要時(shí)刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準(zhǔn)確地做出判斷，然后才能選擇正確的方法使問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決。

5.組織活動(dòng)的能力。組織策劃活動(dòng)的能力也是班主任必備的專(zhuān)業(yè)能力之一，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，讓他們成為活動(dòng)的真正主人。班級(jí)可以通過(guò)多組織活動(dòng)并且將班主任權(quán)力下放，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓他們自己組織團(tuán)隊(duì)、自己策劃、自己評(píng)判，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓他們真正成為活動(dòng)的主人，成為班級(jí)的小主人！

總之，山東省教育學(xué)院教育科學(xué)系姚國(guó)教授的報(bào)告，用鮮活、生動(dòng)的實(shí)例讓我對(duì)班主任工作的能力有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，眼界也開(kāi)闊了許多！我相信隨著班主任培訓(xùn)工作的深入，我工作中的許多疑點(diǎn)和困惑都會(huì)得到圓滿(mǎn)解決，業(yè)務(wù)理論水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高，從而逐漸成長(zhǎng)為一名真正合格的專(zhuān)業(yè)化班主任。

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編輯 謝尾合