劉炳炳

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)都在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變?？v觀當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，仍然存在著重視程度不足、實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少、學(xué)生自主能力較弱等現(xiàn)象，這些問題的存在，都影響著學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，阻礙著計(jì)算機(jī)改革。針對(duì)這些情況，教師有意識(shí)的進(jìn)行改革，以新課程改革理念為旗幟，以學(xué)生為本的展開教學(xué)的創(chuàng)新，以期為高中計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來新貌。

關(guān)鍵詞：新課改革理念 高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 重視程度

盡管新課程改革已經(jīng)推行一段時(shí)間，但反觀我國各高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，受各種因素的綜合影響，以及整體重視程度的不足，課程改革發(fā)展緩慢，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足等。針對(duì)于此，本文對(duì)新課程理念下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的策略思考，以期推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

一、當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重視程度提高，行動(dòng)不足

在當(dāng)前教學(xué)過程中，盡管整體對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度提高了，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著不足。當(dāng)然，這種問題的出現(xiàn)，與各地區(qū)學(xué)校的建設(shè)程度不無關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，導(dǎo)致一些地區(qū)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的大規(guī)模展開有心無力。課程安排較少、教材中一些內(nèi)容因?yàn)檫^于繁瑣而被忽略等情況都有存在，加之部分學(xué)校以高考為重，忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)等的問題也有。這些影響因素的存在，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)踐仍然存在著許多不足。

（二）學(xué)生實(shí)踐操作不足

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，但在教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間仍然是有限的。在課堂教學(xué)中，大量的教學(xué)時(shí)間被教師用來進(jìn)行理論知識(shí)的講解，留給學(xué)生的時(shí)間就相對(duì)的減少了。而在另一方面，計(jì)算機(jī)受到多種因素的影響，課上與課下的銜接不足，加之較長的上課周期，很難在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成回路。實(shí)踐的不足成為教學(xué)改革中需要關(guān)注到的問題。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師的目光主要是集中于教材，以教材的內(nèi)容為核心展開教學(xué)，卻對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所忽視，甚至對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)接受情況有所忽視。在教學(xué)中，許多教師立足教材，按部就班的組織教學(xué)，卻忽視著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收等，課堂變化少，而靈活性弱，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的學(xué)生也未能進(jìn)行專門的引導(dǎo)。

二、新課改下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展策略分析

（一）基于新課改對(duì)教師展開培訓(xùn)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于教師而言面臨著新的變化，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，在高速發(fā)展的環(huán)境下使教師快速適應(yīng)新課改、適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教學(xué)帶來的影響。當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教師多數(shù)都是師范院校的科班出身，專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑，但對(duì)于新課改的政策把握、對(duì)新的教學(xué)形式的把握等，都需要教師快速接收并融入自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為課堂教學(xué)的新思路。

對(duì)教師的培訓(xùn)，需要圍繞新課程改革的新要求展開，加速教師對(duì)新課標(biāo)精神的理解。除此之外，還要將一些新的教學(xué)方式、思路傳遞給教師，使教師能夠得到充分的吸收，并且自覺運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。培訓(xùn)還要幫助教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，使其從教學(xué)的主導(dǎo)者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者等。

（二）保證實(shí)踐教學(xué)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展過程中，要保證實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)校角度，要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)，加大校園計(jì)算機(jī)室的建設(shè)投入，使計(jì)算機(jī)室能夠滿足全校師生的學(xué)習(xí)所需，并且在有條件的情況下開放計(jì)算機(jī)室，形成校園內(nèi)的“綠色網(wǎng)吧”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便。在教師教學(xué)方面，要均衡處理課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐教學(xué)間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的均衡發(fā)展，并且要著力增加實(shí)踐教學(xué)所占比例。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂組織形式多數(shù)為半節(jié)講解半節(jié)練習(xí)或者是一節(jié)講解一節(jié)練習(xí)的劃分，但對(duì)于學(xué)生的練習(xí)時(shí)間而言實(shí)在太少，尤其是學(xué)生水平參差不齊的情況下，教學(xué)效果很難得到保障。教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的調(diào)控。

（三）著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在普通高中教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程一般每個(gè)星期一節(jié)，這對(duì)于學(xué)生而言間隔太長，很難形成完整的印象。加之高中階段其它學(xué)科會(huì)大量占據(jù)著學(xué)生的頭腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度自然會(huì)下降，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠使學(xué)生更好地在沒有課程的階段進(jìn)行自主的練習(xí)，并且符合信息技術(shù)時(shí)代人才培養(yǎng)要求。計(jì)算機(jī)發(fā)展速度快，當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容很有可能在若干年后變得不合時(shí)宜，因此，只有授人以漁，才能使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)發(fā)展中有所憑借。

（四）豐富課堂教學(xué)形式

新課程改革帶來最顯著的變化是課堂教學(xué)組織形式。在課堂教學(xué)組織過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)與布置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的豐富化。信息技術(shù)教學(xué)通常都在單獨(dú)的計(jì)算機(jī)教室，教師自主性較大，完全可以將教室進(jìn)行個(gè)性化的布置。教師在教學(xué)過程中要盡量將更為豐富的嘗試帶到課堂，如小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)教學(xué)法等，這些都是推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展的重要形式。豐富課堂教學(xué)組織形式的過程中，教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)定教。在計(jì)算機(jī)課堂中值得注意的就是課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。盡管計(jì)算機(jī)課堂是與多媒體技術(shù)緊密聯(lián)系的，但在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用并未發(fā)揮到極致。將多樣化的軟件切實(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，將更為豐富的多媒體技術(shù)帶入到信息技術(shù)課堂，都是教師需要不斷探索的。

三、結(jié)語

新課程改革帶來了教學(xué)的新思路，也為課堂教學(xué)的發(fā)展帶來了新的形式，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)必然成為時(shí)代的主流，主導(dǎo)著生活、教育、工作、學(xué)習(xí)的發(fā)展變化等，因此，在教育教學(xué)過程中需要得到足夠的重視，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師共同努力。

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（作者單位：甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)）