李寶元

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生需要掌握的一種能力，隨著終身教育理念的日益深化，終身學(xué)習(xí)能力與意識逐漸得到教學(xué)關(guān)注。計(jì)算機(jī)教學(xué)與信息時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，并且會隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸發(fā)生變化，因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義遠(yuǎn)大于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠全面提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式 高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 信息時(shí)代

隨著信息時(shí)代的到來，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來越多的重視。在教學(xué)過程中，教師不僅要授之以魚，教學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)知識，還要授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這也是新時(shí)期對計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求。本文針對新時(shí)期高中計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出探討，以期為日后計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）符合信息時(shí)代對人才的要求

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)日益滲透到人們生活的方方面面，我們展開計(jì)算機(jī)教學(xué)，其目的并止讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識、信息化意識，以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力。在未來的若干年后，現(xiàn)今課堂所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識很可能會過時(shí)，但學(xué)生能夠自覺運(yùn)用信息化思維，拓展計(jì)算機(jī)知識，就能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的發(fā)展，適應(yīng)社會。因此，授學(xué)生以漁，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力，是時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

（二）符合新課程改革的要求

新課程改革要求以學(xué)生為中心展開課堂教學(xué)，相應(yīng)的，在《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的要求——計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)必須始終貫徹提高學(xué)生素養(yǎng)，打造終身學(xué)習(xí)平臺這一基本理念。終身學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)與能力，高中階段的教學(xué)工作需要關(guān)注到這一方面。新課標(biāo)下，教師要逐漸轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的地位，由教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，這些都要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段

之所以在高中階段著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很大原因在于與學(xué)生年齡的符合。單純就年齡成長而言，高中階段學(xué)生，無論家庭背景等更方面因素如何，經(jīng)過小學(xué)、初中的熟悉，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識，具有自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，相當(dāng)于完成了字詞的積累可以進(jìn)入到閱讀階段一樣。而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了對事物的初步判斷，逐步形成了自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，自主意識較強(qiáng)。另一方面，學(xué)生進(jìn)入高中階段，即將邁向人生的分岔口，將這種能力傳遞給學(xué)生，即使學(xué)生馬上進(jìn)入到社會中，也能具有繼續(xù)成長的能力。

二、自主學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)課堂運(yùn)用策略分析

（一）興趣引導(dǎo)，激發(fā)意識

采取自主學(xué)習(xí)模式，首先就要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識。在課堂教學(xué)中，教師可以采用興趣為引導(dǎo)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于具有專門的計(jì)算機(jī)教室，教師所擁有的自主性也相對較高。在整個教學(xué)過程中，教師可以對教室的布置進(jìn)行安排，使課堂本身的魅力逐漸增強(qiáng)，將學(xué)生從高中繁重的紙張作業(yè)中暫時(shí)抽離，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課堂的與眾不同。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，充分利用各種軟件等的優(yōu)勢，在一些內(nèi)容的教學(xué)中加入相應(yīng)的小游戲，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教師組織課件講解的過程中，更要運(yùn)用自身嫻熟的計(jì)算機(jī)知識，使課件內(nèi)容變得生動、豐富，愛美之心人皆有之，給予學(xué)生美，學(xué)生也必然能夠主動的投入其中。

（二）將學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多的交給學(xué)生

在整個教學(xué)過程中，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣的差距，分層教學(xué)，從學(xué)生本身出發(fā)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生感受到自身的與眾不同。在教學(xué)過程中，多給學(xué)生留有空間。合理安排理論講解與學(xué)生自主實(shí)踐間的關(guān)系，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生留出更多的自主實(shí)踐時(shí)間。除此之外，教師還可以采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，如小組討論學(xué)習(xí)、合作探究、任務(wù)型教學(xué)等多種適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主掌控課堂的能力。逐漸打破課上與課下的界限，高中計(jì)算機(jī)課程普遍一周一節(jié)，較長的周期會導(dǎo)致學(xué)生遺忘，而給予學(xué)生一定的探究課題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更多的關(guān)注到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)生資料的選取與運(yùn)用

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，需要教學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)資料的選取和如何運(yùn)用選取的資料。在資料的選取過程中，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)所用到的資源多數(shù)都是網(wǎng)絡(luò)的，且具有一定的特征，并非學(xué)生通過圖書館等常規(guī)渠道就可輕松獲取的。而網(wǎng)絡(luò)資源本身的良莠不齊，使學(xué)生的自主選擇稍有不慎就會陷入誤區(qū)。在教學(xué)過程中，教師要提供給學(xué)生一些資源的地址，使學(xué)生能夠有所找尋，并且進(jìn)一步教學(xué)生如何進(jìn)行資料的篩選，使學(xué)生逐步具備自主的選擇與篩選的能力。

（四）給予學(xué)生足夠的鼓勵

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生自信的培養(yǎng)是學(xué)生能夠自覺投入學(xué)習(xí)的動力。良言一句三冬暖，教師的一句肯定、一句鼓勵，能夠使學(xué)生得到肯定，并且能夠主動的進(jìn)行更多的探索，與學(xué)生交流，是教學(xué)中教師必備的能力。對于學(xué)生表現(xiàn)突出的方面，給予充分的肯定，對于學(xué)生表現(xiàn)不慎理想之處，教師有意識的提醒，避免無意義的批評，因?yàn)閷W(xué)生犯錯是正常的，引導(dǎo)是教師的本職工作。

三、結(jié)語

葉圣陶先生曾說“教是為了不教”，從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，是一個漫長的過程，但一旦完成，就能夠事半功倍，對學(xué)生的未來產(chǎn)生極大的影響，因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)）