王林

摘要：在當(dāng)下一個法治逐漸健全的社會，具備一定的法律常識是每一個高中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，由于在政治教學(xué)中，有關(guān)法律知識的教授是非常有限的，再加上政治課程中法律常識這個版塊所占的篇幅比較少，因此本文的分析來改進(jìn)法律課程的教學(xué)方法以及通過學(xué)校，家庭，社會三位一體的合作借此來提高和培養(yǎng)高中生的法律意識。

關(guān)鍵詞：高中生 法律意識 培養(yǎng)

一、高中生法律意識培養(yǎng)的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)，社會，科學(xué)的不斷發(fā)展，我國的法制建設(shè)也逐漸的趨于完善，幾乎所有的疑難雜癥都可以用法律意識來解決，加之高中階段正是青少年發(fā)展的重要階段，這個時期的學(xué)生對外界模仿能力較強(qiáng)，對知識的吸收能力也好，但對社會的認(rèn)知還不是很清晰，很容易受到哄騙而誤入歧途，因此要重視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，作為日常生活以學(xué)習(xí)為主的高中生，作為社會的新生兒，他們與社會接觸的機(jī)會很少，對這個社會并不了解，社會中“黑暗”的一面，他們也鮮少知道，我們之所以要了解法律是因為，在這個社會主義法治社會，守法是一個公民應(yīng)盡的本分，而知法、懂法更是難能可貴的，簡單的說，只有知法、懂法，才能更好的做到守法。我們知法，懂法，是讓自己擁有自我保護(hù)的能力，使自己的權(quán)益不受侵犯，而不是利用法律的漏洞傷害別人以求為自己獲得更多的利益，做知識上的“強(qiáng)盜”。我們知道要使我們這個法制社會更加的和諧，良好的法律意識是必不可缺的條件，因此我們必須重視它，并把它作為能夠引導(dǎo)我們向正確方向前進(jìn)的一盞明燈，要做一名合格的社會主義接班人。

二、高中生法律意識的現(xiàn)狀

（一）法制觀念淡薄，法律認(rèn)知水平不高

國家普法活動的不斷深入，逐步深化了高中生的法律意識，提高了他們掌握法律知識的能力，但是，受多方面因素影響，高中生的法制觀念仍舊較淡薄，法律認(rèn)知水平普遍還較低。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中生除了必修的文化課以外，能夠接學(xué)習(xí)的法律知識課是非常有限的，難以系統(tǒng)的掌握自己所需要的法律知識。第二，部分教師受專業(yè)素養(yǎng)的局限，對法律知識的把握沒有到達(dá)相應(yīng)的深度，掌握的法律知識也比較有限，在講授法律知識難以做到全面而細(xì)致。從而造成學(xué)生對法律知識掌握不夠到位，難以準(zhǔn)確運(yùn)用到實際生活中。第三，傳統(tǒng)上的一些負(fù)面因素會導(dǎo)致一些高中生產(chǎn)生一些錯誤的法律意識?？梢姡F(xiàn)如今高中生的義務(wù)意識還很薄弱，沒有充分認(rèn)識到法律制度的所有權(quán)利的行使和利益的實現(xiàn)是和自身所應(yīng)盡的義務(wù)相統(tǒng)一和平衡的。

（二）缺乏信仰程度的法律堅守

法律信仰是指對法律的一種追求和堅持，是人們對法的一種心理認(rèn)同感和皈依感。十五大以來，依法治國作為建設(shè)社會主義國家的基本治國方略在對于高中生的法制教育中，更是表現(xiàn)的越來越重要，但由于受傳統(tǒng)的法律文化殘留的影響，我國現(xiàn)階段法制教育還是比較薄弱，法制宣傳不到位，對高中生法制精神的培養(yǎng)還有一些欠缺?，F(xiàn)階段社會依然存在有濫用職權(quán)的腐敗現(xiàn)象也嚴(yán)重影響到高中生對法律的認(rèn)同，繼而形成對法律信仰的堅持。

三、高中生法律意識缺乏的原因分析

（一）社會法律環(huán)境的不完善

雖然高中生社會經(jīng)驗較少，但社會環(huán)境對高中生思想觀念的形成和發(fā)展，對中學(xué)生法律意識的影響卻是不可忽視的。一方面，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)生的機(jī)遇會過，平臺會更廣闊，但由于高中生思想還未真正成熟很容易導(dǎo)致他們思想上的混亂，在接受課堂教材知識時會覺得“說一套做一套”對民主法律意識不認(rèn)同，甚至?xí)X得無用。另一方面，受傳統(tǒng)厭訴、懼訴觀念的影響，孩子們從小接受的教育觀念大多秉承著“多一事不如少一事的觀念”在自身利益受到侵害時，往往放棄維護(hù)自己的權(quán)益，選擇忍氣吞聲，長而久之，必然導(dǎo)致高中生法律意識得不到提高，相應(yīng)的法治理念也就難以形成。

（二）學(xué)校的法制教育投入不夠

學(xué)校是高中生學(xué)習(xí)法律知識，培養(yǎng)法律意識、形成法律觀念的主要陣地。在建設(shè)社會主義法治社會的大背景下，國家要求公民具備基本的法律知識，形成正確文明的法律意識，但是大部分中學(xué)在教育學(xué)生的過程中仍舊存在一些缺陷和不足，導(dǎo)致學(xué)生法律意識低下。這主要表現(xiàn)在四個方面：第一，教育內(nèi)容枯燥。課本上的法律內(nèi)容更新速度慢，難以跟上社會變更的步伐，在教學(xué)中，對高中生采取的都是理論灌輸，很少有實質(zhì)性的內(nèi)容來源。法制教學(xué)工作基本流于形式，并沒有注重對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生對千篇一律的法律課本知識失去興趣。第二，教學(xué)方法失當(dāng)。在高中生的思想政治教育課程的教學(xué)方法基本還是灌輸和說教的模式，沒有樹立正確的“以人為本”的教師觀，在教學(xué)方法上也就難以做到以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。第三，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)過于片面?，F(xiàn)在的中學(xué)，對對高中生的學(xué)習(xí)效果大部分采取考試的形式，這種考核模式雖然具備一定的合理性，但也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識時，更多注重的是死記硬背，忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，長此以往，學(xué)生會對這種機(jī)械化的評判標(biāo)準(zhǔn)采取抵觸，失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)生對自身法制觀念的建構(gòu)不夠重視

一方面，由于高中生大部分依舊處于未成年時期，身心發(fā)展還不成熟，認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識與自己“遙不可及”。自己只要把學(xué)習(xí)到的法律知識應(yīng)用到考試中，滿足了考試的要求即可，無需認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識。另一方面，很多高中生仍持“讀書無用論”的觀念，他們局限于眼前利益，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識在社會上的作用不大，早日出去社會鍛煉自己的實踐能力才是最重要的，不讀書反而會讓自己得到更多的就業(yè)機(jī)會。再次，高中生正處于青春期，在家中大多是獨(dú)生子女，性格上好沖動，在生活中容易放縱自己，凡事“唯我獨(dú)尊”，這樣必然導(dǎo)致他們法律意識的匱乏，遇事喜歡以武力解決，再受到社會上不正確因素的影響就會導(dǎo)致違法犯罪行為的出現(xiàn)而不自知。

四、高中生法律意識培養(yǎng)的對策分析

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

首先可以利用多媒體教學(xué)，多媒體的使用具有很多優(yōu)點(diǎn)，它不僅符合高中生處于青春期這一階段思維的特殊性，而且大大提高了教學(xué)的直觀性和生動性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，使抽象的法律概念在他們的認(rèn)識中形象化，教學(xué)效果也就更加明顯；其次，進(jìn)行模擬法庭等法律實踐課程，將法律融入生活，將課本知識通過模擬的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗。這樣就能促進(jìn)學(xué)生法律意識的提高；最后，課堂上應(yīng)實現(xiàn)與學(xué)生的良性互動 ，有效的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，這不僅需要教師樹立“以人為本”的教師觀，努力提高業(yè)務(wù)能力，運(yùn)用各種教學(xué)手段來豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德價值觀，而且需要學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的知識，鍛煉自己的表達(dá)能力和談話技巧，使師生在課堂談話中體驗法律生活，加深對課本內(nèi)容的理解。

（二）豐富課余生活，組織學(xué)生開展法律案例的探討和辯論

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大部分高中生認(rèn)為，學(xué)習(xí)法律知識就是為了應(yīng)付考試，感覺法律知識與自己生活“遙不可及”，也就缺乏了對法律知識的興趣，在這種情況下，在學(xué)生的課余生活中引入與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的法律案例，組織學(xué)生就此展開討論，使他們在辯論中體驗法律生活情境。積極引導(dǎo)學(xué)生思考，交流彼此的思想。這樣不僅能使他們學(xué)習(xí)到更多的法律知識，完善他們的法律知識結(jié)構(gòu)，而且可以提高他們的思辨能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也可以養(yǎng)成用辯證的思維看待一切問題，提高他們解決問題的能力。

（三）多開展校園法制文化宣傳活動

班主任或者政治老師可以通過開設(shè)法制園地或者今日說法的活動組織學(xué)生開展法制板報的評比活動，鼓勵學(xué)生積極參加，由此將法律知識潛移默化的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中愛上法律；定期組織法律知識競賽，不僅可以讓學(xué)生活動豐富起來，而且可以使學(xué)生掌握相應(yīng)的法律知識，在班級中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在自己的探索中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。另外，高中生還可以參加法院和聽證會的一些活動，借助這些活動在實踐中拓展自己的眼界和知識面，以便在今后的學(xué)習(xí)生活中將自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實踐中，在實踐過程中將學(xué)習(xí)到的法律知識理解透徹，增強(qiáng)與社會實踐的聯(lián)系，充分感受和體驗法律生活的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（四）塑造家庭法律文化環(huán)境

除了校園生活外，高中生的大部分時間都在家庭生活中渡過，家庭對高中生的影響也是最直接的，家長在高中生的成長過程中扮演著很重要的角色，家庭所采用的教育模式也就顯得尤為重要。高中生，雖然心理上還不夠成熟，但已經(jīng)初步形成了他們的價值觀，具有了相對獨(dú)立的思想，思維也相對活躍些，在這種情況下，家長既不可對他們過多干涉，也不可放任不管干涉，如果教育方法不恰當(dāng)反而會產(chǎn)生非常不利的后果， 所以，家庭要形成良好的家庭文化環(huán)境，在法律意識的培養(yǎng)方面，家庭應(yīng)為高中生法律意識的培養(yǎng)塑造一個良好的基礎(chǔ)，通過某種無形的方式，潛移默化的在家庭生活的各個細(xì)節(jié)中將特定的法律價值道德觀落實到位，以便更好的規(guī)范和約束各個家庭成員，也能使高中生對法律生活的經(jīng)驗有一個初步的認(rèn)識。作為家長不僅要以身作則，積極學(xué)習(xí)法律知識，將法律知識融入到法律生活，而且要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)法律知識的動力，在精神上給予他們鼓勵、激勵，在生活中，適當(dāng)?shù)慕o予他們一些物質(zhì)獎勵，使廣大高中生敢于挑戰(zhàn)和接受較為枯燥的法律學(xué)習(xí)。促進(jìn)自己和孩子共同進(jìn)步，逐步在家庭中形成一個規(guī)范正確的法律意識。