郭雷

隨著我國改革開放進程的加速推進，為了適應(yīng)我國的現(xiàn)代化教育的潮流，我國在全國城市范圍內(nèi)開設(shè)了英語課程來提高小學(xué)生的英語水平，充實小學(xué)生的生活，鍛煉他們的語言能力。除此之外，為實現(xiàn)教育資源的公平，我國也在鄉(xiāng)村開設(shè)了英語課程，鼓勵更多的英語教師走向農(nóng)村，傳播英語知識，這樣一來，讓更多的學(xué)生真正地享受到了英語課程帶來的快樂，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也為國家培養(yǎng)了更多的棟梁之才，然而這些成就背后存在著的一些不容忽視的問題。

一、存在的問題

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段的配置及利用不足

語言學(xué)習(xí)采取生動活潑的形式可以取得良好的效果?，F(xiàn)代社會已出現(xiàn)了許多從前難以想象的先進教學(xué)手段，無一不強烈震撼著傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式，包括老師根據(jù)學(xué)生課程量身定制的多媒體課件，利用多媒體課件的人物情景，圖形，文字以及英語的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，但有的地方，教育資源落后，配置低下，無法合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，導(dǎo)致無法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使得英語教程面臨著巨大的考驗。

（二）教師隊伍素質(zhì)普遍偏低

由于地理位置、福利待遇、個人發(fā)展等的差距，使得城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)存在事實上的不平等，這令廣大的英語教學(xué)者面臨選擇，但大多人考慮到自己的利益，都會選擇在城市發(fā)展，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育水平明顯不公平，還有一個不可掩蓋的事實就是有的英語教育者文化水平極其低下，甚至教師資格證都是偽造的或者是利用關(guān)系得到的，他們大都不是真正懂英語，只是會幾個淺顯的單詞，但每個單詞的精確用法卻一竅不通，這使得英語教學(xué)質(zhì)量停滯不前，小學(xué)生也得不到良好的英語教育。

（三）教學(xué)方式不新穎，缺乏創(chuàng)新

由于老師們的傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，再進行英語教學(xué)時，只是單純地帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，讀課文，這使得學(xué)生難免會對英語沒有興趣，感覺英語難，需要背的東西多，消極情緒嚴重。除此之外還有老師在上課時只顧講、念，并不和學(xué)生進行溝通，互動，這使得師生之間的差心靈距越來越大，在教學(xué)中，也允許學(xué)生之間交流，使得學(xué)生只能面對著課本閉門造車，學(xué)不到更多的知識，英語知識在腦海里更得不到升華，從而對英語進行排斥，忽略英語的重要性。

（四）教育體系的落后

雖然小學(xué)英語對小學(xué)生的重要性極大，但有的學(xué)校仍然擺脫不了數(shù)學(xué)和語文是主科，英語則是一個附加身份，雖然開設(shè)了英語課程，但并沒有老師進行教學(xué)，小學(xué)生在教室里上自習(xí)，這樣一來，小學(xué)生有的連英文字母都不認識幾個，還有的學(xué)校英語課程開設(shè)的節(jié)數(shù)小，一個星期一節(jié)甚至有的兩個星期一節(jié)，導(dǎo)致小學(xué)生無法學(xué)到應(yīng)有的英語知識，認識到的英語面窄，學(xué)習(xí)英語的興趣不高。

二、完善措施

（一）加大對教育資源的投資

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)設(shè)施的投資，例如多媒體，要鼓勵老師多用多媒體進行教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受知識的海洋，其次就是完善英語聽力的語音教室，聽力對于英語來說非常重要，要引領(lǐng)學(xué)生張開嘴多讀，認真多聽，否則教出的學(xué)生都是啞巴英語，由此可以看到教學(xué)設(shè)施在教學(xué)的過程中起著非常重要的作用，唯有將這些加以完善，才能讓語音、語調(diào)不再是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。

（二）改變小學(xué)英語應(yīng)試教學(xué)的觀念

在小學(xué)生的啟蒙和入門階段，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，開設(shè)英語課是我國21世紀基礎(chǔ)教育課程改革重要內(nèi)容。但目前農(nóng)村小學(xué)在考核教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平上仍存在著很大誤區(qū)，有些地區(qū)的學(xué)校仍然把學(xué)生的考試分數(shù)作為評價教師教學(xué)效果的主要指標(biāo)，甚至在一些個別地區(qū)，把學(xué)生的成績作為評價教師教學(xué)成果的唯一標(biāo)準。雖然有的學(xué)校在考試測評中學(xué)生的成績好于城市學(xué)校，但那是表面現(xiàn)象，綜合素質(zhì)實際上卻相差甚遠。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要有創(chuàng)新思想，能夠跟上時代步伐，根據(jù)新的課程標(biāo)準，設(shè)計出與學(xué)生身心發(fā)展和文化素質(zhì)、社會環(huán)境和教師測評相適應(yīng)的多元化考核標(biāo)準，使小學(xué)英語走到健康發(fā)展的軌道上來。

（三）提高教師隊伍素質(zhì)

提高教師素質(zhì)是改進小學(xué)英語教育的最重要方面，需要高度重視英語師資的培訓(xùn)工作。1.經(jīng)常性地選派現(xiàn)有的小學(xué)英語教師到高等院校進修接受專業(yè)培訓(xùn)；2.教育部門和學(xué)校要定期對教師考試考核，選拔上崗；3.高等師范院校應(yīng)開設(shè)適應(yīng)社會需求、畢業(yè)后專門從事小學(xué)英語教學(xué)和研究工作的“小學(xué)英語教育”專業(yè)；4.聘用英語專業(yè)的高校畢業(yè)生，由師資培訓(xùn)機構(gòu)進行崗前培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識和國家《英語課程標(biāo)準》（小學(xué)部分）和教育理論。不論上述哪種方式進行師資培訓(xùn)，都要堅持質(zhì)量第一，能力為證。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

對于英語這一門語言學(xué)科來說，將課堂模式進行創(chuàng)新非常重要，這就需要老師努力改進教學(xué)方法。在課時設(shè)置方面，可采取長課與短課相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生每天都有機會接觸到英語；在教學(xué)方法方面，英語教師積極更新教育理念并努力提高運用新技術(shù)的能力，創(chuàng)造性地開展多種教學(xué)方法的研究和嘗試，努力改善從前“滿堂灌”而忽視學(xué)生，在課堂之上，老師要多和學(xué)生進行交流互動，激發(fā)小學(xué)生的英語興趣，激發(fā)他們的思維，增進師生之間的友誼，在教師改善教師素質(zhì)方面，老師要積極地進行培訓(xùn)，不斷用英語知識充實自己，讓自己變得更優(yōu)秀，傳播更優(yōu)質(zhì)的英語知識。

現(xiàn)如今，雖然我國的城鄉(xiāng)英語水平有著很大的差別，但是鄉(xiāng)村教學(xué)如果及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，發(fā)展形勢仍然會一片大好。改善城鄉(xiāng)教育資源問題，需要國家、社會、學(xué)校、老師以及學(xué)生們的共同努力。學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，如今的全球化，就要求每一位學(xué)生必須掌握足夠的英語知識，才有資格站在國際的舞臺上，才有能力走向世界，為國家、為民族爭光。

參考文獻：

[1]滕云.小學(xué)英語課題研究與論文寫作[M].浙江大學(xué)出版社，2007.

[2]張琳琳.小學(xué)英語課程教學(xué)論[M].鄭州大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市第二十三中學(xué)）