王淑琳

摘要：中國有悠久的歷史、燦爛的文化，古往今來，大批的教育家、書法家應運而生，為祖國的藝術教育做出了不可磨滅的功績。教育部也把小學生的寫字教學列入素質教育基本技能的訓練之中，學校相繼開設了寫字課，多數學校還成立了“書法興趣小組”，給學生寫字提供了良好的學習空間。那么根據目前的實際情況，我認為學生的書寫能力還沒有得到全面提高，原因是多方面的，下面我不揣淺陋，淺談小學生寫字教育教學的問題。

關鍵詞：小學生 寫字教學 現狀 對策

一、寫字教學的現狀

隨著科學技術的日益進步和信息技術的不斷發(fā)展，社會、學校、學生普遍淡忘了寫字練習的重要性，多數人認為電腦打字足以代替手寫，只要成績好，字寫得好壞無所謂。其實，寫好字是學好其他學科的基礎，它既能培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生的情操，也能培養(yǎng)學生的綜合能力。

再者有些教育部門現在仍然以考試為本，今天一大考，明天一小考，把學生的分數看成命根子。在這種大氣候的影響下，學校的領導和老師不得不狠抓教學成績。孩子的精力是有限的，要把有限的精力投入到成堆的作業(yè)上，哪有時間練字？因此，應試教育給學生造成了“書包越背越重，作業(yè)越做越多，字越寫越差”。這樣，重視了分數的提高，卻忽視了能力的培養(yǎng)，令人驚嘆，令人擔憂。

二、提高意識，樹立榜樣

小學寫字教學是語文學科重要的基礎訓練，也是書法藝術的啟蒙教育，特別是低年級段，少兒猶如一張白紙，沒有太多的陳規(guī)陋習，許多良好的學習方法和習慣都始于這一時期，教師的一言一行對孩子終生的影響起著不可估量的作用，要想讓孩子開始握筆就進入規(guī)范的訓練，教師必須提高書寫水平，為學生寫好漢字打下良好的基礎。

強化寫字教學的管理，使寫字教學制度化、規(guī)范化。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響，教師寫字的好壞影響的不是“一兵一卒”，而是“千軍萬馬”。在指導學生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重快慢和間架結構的均勻、協(xié)調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美?；谶@種認識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

三、把握好執(zhí)筆、書寫姿勢這一關

掌握正確執(zhí)筆及書寫姿勢是寫好漢字的關鍵。當前，小學生執(zhí)筆方法不當的嚴重程度令人瞠目，據了解，執(zhí)筆方法不當竟高達80%，學生握筆桿部位過低、食指屈向掌心、拇指中部握筆桿，還有的甚至把腕部突出，筆尖朝后寫等；歪頭弓背、撲在桌上寫、本子左轉九十度等各種不正確的姿勢普遍存在，也是導致小學生近視率不斷上升的一個重要原因。筆者認為每位老師、特別是語文老師的使命任重而道遠，從入學第一課起，就應該花大力氣抓好握筆及書寫姿勢這一關，并且時時提醒，常常監(jiān)督，隨時發(fā)現，隨時解惑，把養(yǎng)成學生正確的執(zhí)筆書寫姿勢貫穿在整個寫字教學中去。

四、精心選帖 激發(fā)興趣 提高效率

現在硬筆書法范本較多，字格的選用多樣且教學方法不一，可謂良莠不齊。少兒習字應選擇一種符合他們認識水平和判斷能力的優(yōu)秀教材為范本。古人云：取法乎上，僅得乎中，取法乎中，僅得乎下。根據學生的不同個性與愛好，選一本合適的字帖便是一個良好的開端，讓學生從高質量、高品位的范本入手習字，是極易得其規(guī)矩方圓之理的。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最直接、最活躍的動力。寫字是比較枯燥的線條訓練，寫字興趣必須在教學中培養(yǎng)和發(fā)展，讓學生真正嘗試和體驗到寫字的樂趣，少年兒童心里特征就是有強烈的好奇心和求知欲，教師可根據教學內容講一些古今書法名家寫字的故事，如“一字千金”、“柳公權心正則筆正”、“王羲之沾墨吃餅”、“懷素芭蕉葉上練字”等介紹他們的書寫經歷，讓學生了解書法藝術形成、發(fā)展、演變的過程，將枯燥乏味的書法原理用形象化的圖形和事物表現出來。這樣不僅豐富了教師的教學內容，也激發(fā)了學生學習的興趣，增強了學生寫字的信心和勇氣，同時也對學生進行了生動的愛國主義教育。

興趣是最好的老師，教師饒有興趣的講課，能把學生的興趣培養(yǎng)出來，甚至教師的一句激勵鞭策的話語都是激發(fā)學生學習興趣的有效良藥。

五、經常組織參與書法比賽活動

在學生有了對寫字的廣泛興趣和掌握了一定的書寫方法技巧之后，再適當傳授給他們簡單的章法規(guī)率，并運用學過的古詩詞等來進行書法創(chuàng)作，從中選取優(yōu)秀的作品，進一步指導，參加省、市乃至全國硬筆書法競賽。學校經常組織開展一些學生習字展覽，每班定期舉辦黑板報和各種學科小報、寫字沙龍，對優(yōu)秀的學生給予獎勵。這樣既能讓每位學生得到鍛煉，又有利于書藝的不斷提高。

總之，少年兒童硬筆字教育是個系統(tǒng)工程，教育者應立于挖掘人才的基礎上，培養(yǎng)孩子的綜合素質。筆者一點見解希望能以此拋磚引玉，探討如何完善小學生寫字教育，為寫字教學的健康發(fā)展提供一片綠色的空間。

（作者單位：山東省聊城市東關民族小學）