盧文忠

摘要：隨著科技的不斷的進步和用人單位對學生知識水平要求不斷變化，會計電算化教學面臨著新的要求。具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)是永恒的話題。本文分析了當今會計電算化教學面臨的困境，同時就新的時代下其相應的對策進行了研究和探討，從實踐中出發(fā)，旨在為以后的研究者提供新的思路和借鑒。

關鍵詞：會計電算化；教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0186-02

一、引言

隨著科學技術的發(fā)展，各個領域對會計專業(yè)人才的需求越來越大。會計電算化作為時代發(fā)展、社會要求的產(chǎn)物，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為較為成熟的一門學科，是不可或缺的教學內容。計算機在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。會計電算化就是將計算機與會計理論知識結合起來，幫助會計人員用于會計基礎知識和數(shù)據(jù)信息的處理。而將會計電算化作為會計專業(yè)的必修內容，主要是為了響應國家和社會對會計專業(yè)的要求。因此，中等職業(yè)學校會計專業(yè)在為國家和社會輸送專業(yè)型人才時，會計電算化的教學是非常有必要的。

本文分析了當今會計電算化教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困境，同時就新的發(fā)展時代下其專業(yè)教學的相應的對策進行了研究和探討，從實踐中出發(fā)，旨在為今后的研究者提供新的想法。

二、新的時代背景下會計電算化教學面臨的困境

隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展、完善和健全，會計電算化教學已然有了一套科學有效的教學體系。同時在教學模式、教學體系、教學管理和人才培養(yǎng)模式上的發(fā)展相對健全，取得了較為理想的成績。但是在教學下的會計電算化的發(fā)展還是存在一些問題，這些問題勢必會影響會計電算化在教學中的發(fā)展，進而影響到人才培養(yǎng)方面。

1.教學模式方面。教學重點在于掌握專業(yè)知識和理論，在計算機上進行操作為教學主要內容，在解決實際問題的發(fā)展上沒有突破。在當今會計電算化專業(yè)的教學模式下，學生對于實踐操作水平較低，無法滿足企業(yè)單位對于財務方面的基本要求。同時教學內容無法滿足當今社會的要求，因此，與開設本專業(yè)的最終目標還有較大的差距。

中職教育是為了培養(yǎng)實用型專業(yè)型人才。與義務教育不同，會計電算化教學需要大量的資金投入。會計電算化專業(yè)的學生就存在投入與回報不平衡的形勢。學生學到的理論知識偏多，大部分同學只關注于眼前的理論知識的學習，無法彌補在教學中創(chuàng)新和實踐能力的缺失，使得自身在招聘中只有理論上的優(yōu)秀，沒有實踐的優(yōu)勢。即使學生掌握了本專業(yè)的理論知識和相關的軟件知識，在工作中也很難利用所學知識處理實踐問題，使得他們在就業(yè)方面也存在著一定的困難。

2.教學設施方面。會計電算化需要相應的硬件和軟件配置支持其教學工作的開展。但是由于財務處理相關知識更新較快，不能做到及時更新和與時俱進。與時代脫節(jié)對于教學工作的開展是致命傷，會使得大多數(shù)相關人才轉行。人才的缺失，加之企業(yè)單位對其人才需求較大，造成供求不平衡的局面。實踐操作環(huán)節(jié)的教學是會計電算化教學中的重中之重，只有紙上談兵，在這個注重實踐操作的社會中顯然是無法生存的。

3.教學考核方面。會計電算化專業(yè)的教學模式影響著其教學考核制度。在教學內容設置上理論知識和實踐操作存在一定的偏頗，也使得考核制度在設置上更注重于專業(yè)理論知識和教學內容內的實踐操作。在處理解決實際中的財務賬目時，學生存在無從下手、手無足措的狀況，這極大地限制了會計電算化專業(yè)的進一步發(fā)展和高質量適應型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。甚至可能存在學生應變能力和適應能力的下降。

4.師資隊伍方面。教師是教學工作開展的前提，其在教育中的起到的作用是巨大的。因此，師資隊伍的素質和綜合實力決定著中等職業(yè)教育的發(fā)展和進步。只有教師不斷進步，學生才能夠更好地進步。但是當前的會計電算化教學的師資隊伍中，能夠與時俱進，學習和掌握的更新較快的財會知識的教師有限。同時部分會計電算化教師在學校中教學時間較長，還缺乏實踐工作經(jīng)歷，使得在教學工作的開展過程中處理實踐問題的能力有限。同時對新的時代背景下，對企業(yè)單位所需要掌握的知識和軟件等知之甚少，因此，在實踐操作教學中就會存在一些問題和困境。

三、會計電算化教學相應的對策研究

1.及時更新教學內容和教學配置。在課程設置上，要以實際實踐環(huán)境為基礎，理論知識為輔，及時更新當代時代背景下的教學內容和教學配置，旨在培養(yǎng)出符合當今國家和社會需求的新型人才。理論知識與實踐操作要有充分的結合，相輔相成，對知識進行針對性的梳理和解釋，讓學生在企業(yè)單位對會計電算化專業(yè)的新的要求上的認識更加明確，邏輯上更加清晰。學校在教學配置上要加大力度進行改革、完善，只有在教學配置上滿足教學基本要求，才能讓教學工作更好地開展。從軟件更新上，硬件配置上著手，形成一套科學化的管理系統(tǒng)。在設置專業(yè)課程時，要時刻以學生為主體，站在學生的角度上，切實解決學生的就業(yè)等現(xiàn)實問題。專業(yè)定位清晰的同時，學生就會有自身專業(yè)的特色，在以后的工作實踐中可以用到所學的知識，打破現(xiàn)在面臨的學生只會在學校中生存的僵局。

2.調動學生主動學習的積極性。會計電算化專業(yè)的發(fā)展在最終培養(yǎng)目標不變的情況下，可以實行對教育模式和人才培養(yǎng)模式上的突破、創(chuàng)新、改變。在培養(yǎng)模式上要分清主次，切不可偏頗。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是會計電算化專業(yè)發(fā)展和進步的根本，如果沒有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么其他方面的發(fā)展和進步的空間將會是有限的。

會計電算化專業(yè)的教學要設定科學的培養(yǎng)目標。在校內，鼓勵學生組織與專業(yè)相關的學習小組、競賽等活動，調動起本專業(yè)學生學習的積極性和興趣。同時學校也要積極參加到會計電算化專業(yè)的活動中，比如可以開展相應的講座。在校外，學?？梢远嗪蜕鐣械钠髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓學生可以較早地了解企業(yè)單位的財務處理方式，同時可以在碰到實際問題時提高實踐能力和創(chuàng)新能力；學校還可以鼓勵學生利用暑假、寒假等假期時間自行尋找實習單位，鍛煉自身能力。

3.完善健全教學考核制度。學校應該制定相對完善的、健全的教學考核制度。在理論知識考核的基礎上，更要重視實踐操作的考核，尤其是在處理實際財務賬目上的考核。因此要加大實踐考核的力度，調動學生學習和實踐操作的積極性，檢測其實踐操作能力。學校要在以學生為本的基礎上，設置考核制度。教師在課堂結束后可以進行本次課程教學的考核，可以進行階段性的考核，最后設置期末的考核。這種考核的方式可以對學生進行階段性的監(jiān)督和檢查，在監(jiān)督和檢查力度上大有加強。期末考試的設置是對學生本學期學到的知識的一個匯總考核，可以讓學生做到將所學的知識融會貫通，而不只是單單學會一部分理論知識和實踐操作。這樣的設置在監(jiān)督學生學習過程的同時，又可以檢查到學生最后的學習成果。

4.引進優(yōu)秀人才，壯大教學隊伍。學校應該制定優(yōu)秀的引進政策吸引會計電算化專業(yè)高質量人才，讓這些優(yōu)秀的師資隊伍帶動年輕的教學工作者，同時還可以培養(yǎng)出高質量的畢業(yè)生。教師還應該自主的提升自身的專業(yè)學識，與時俱進，在教學過程中要緊跟現(xiàn)代化發(fā)展，采用新時代下的教學模式。同時學校也可以與企業(yè)合作，安排教師到企業(yè)單位中進行培訓實習，讓老師能夠熟悉企業(yè)單位的財務運轉工作的開展，并且老師在培訓期間可以學習掌握的相關經(jīng)驗較多，可以更好的指導學生工作。同時教師也要關注財經(jīng)方面的新聞，按照時代要求制定相應的教學內容和實踐內容。只有教師不斷進步，學生才能夠更好的進步，教學水平的提高也會更快。

四、結束語

隨著時代的發(fā)展，會計電算化教學還會面臨著新的發(fā)展要求。培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才是本專業(yè)發(fā)展的永恒的話題。文中簡要地敘述了本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和以后的發(fā)展方向，旨在能夠對本專業(yè)以后的發(fā)展提供新的思路，培養(yǎng)出符合時代要求的、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，促進中等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉迎春.高校會計電算化教學改革的若干思考[J].時代教育，2015（10）：31-31.

Abstract：with the continuous progress of science and technology and constantly changing demands on students' knowledge level of unit of choose and employ persons，computerized accounting teaching is facing new requirements. With practical ability and innovation ability training is an eternal topic. This paper analyzes the difficulties faced by today's computerized accounting teaching，at the same time under the new era was studied and its corresponding countermeasures，starting from the practice，aiming at providing a new train of thought and reference for future researchers.

Key words：the accounting computerization；Teaching；reform