王繼芬

摘 要：中職生入學(xué)時英語水平參差不齊，部分學(xué)生在上課聽講方面存在問題。為了幫助他們解決英語學(xué)習(xí)的困難，本文對問題的形成原因進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出了轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂聽講問題；原因；策略

中職生招生時批次在普通高中后面，學(xué)生入學(xué)時英語水平參差不齊。教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不存在智力問題，但是他們在英語學(xué)習(xí)中，尤其是上課聽講方面存在問題。為了能讓這些學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，教師必須重視這些問題的存在，分析成因，并找到合適的教學(xué)策略。

一、中職生英語學(xué)習(xí)存在困難的原因

1.英語學(xué)習(xí)興趣較弱，學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)

英語教育從小學(xué)階段就開始普及，學(xué)生在剛剛接觸英語時會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十足，但隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，一些學(xué)生就開始趕不上教學(xué)進(jìn)度，成為大部隊的落后者，成績也就越來越差。此類學(xué)生進(jìn)入中職后，慢慢失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的目的性也不強(qiáng)。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有正確的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成績好的前提，如果沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是不可能有好的學(xué)習(xí)成績的。筆者所講的那些中職生往往缺乏良好的態(tài)度，他們對于自己成績的好壞都無所謂，對于教師布置的作業(yè)敷衍了事。

3.基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)

這些學(xué)生在小學(xué)、初中階段沒有打下扎實的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)高中英語內(nèi)容越來越吃力，導(dǎo)致學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)英語，最終放棄了英語這門課程。

二、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣，明確學(xué)習(xí)英語的目的

首先，教師要創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計一些能夠提高學(xué)生興趣的教學(xué)活動。越是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，越會希望教師關(guān)注他們，這些學(xué)生的情感細(xì)膩、脆弱，教師在教學(xué)過程中要主動走進(jìn)這些學(xué)生，及時肯定和鼓勵學(xué)生。同時，教師可以充分利用學(xué)生回答問題的機(jī)會，對他們進(jìn)行肯定的評價，以此激勵他們。其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)如果沒有目的，如同船只沒有帆，就會在海洋中四處飄蕩，無法到達(dá)目的地。教師可以在第一堂課上讓學(xué)生樹立一個近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，目標(biāo)要符合實際，幫助學(xué)生從小目標(biāo)開始逐漸進(jìn)步。

2.讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師要多與學(xué)困生進(jìn)行交流溝通，嘗試實施成功教學(xué)法，要讓學(xué)困生從點(diǎn)滴成績中體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情。比如，如果學(xué)生聽不懂教師用英文講課，當(dāng)他們回答問題的時候可以用中文提問；布置作業(yè)的時候可以讓他們完成那些基礎(chǔ)性的知識，而不強(qiáng)制要求那些考查綜合性能力的題目。此外，教師可以對學(xué)困生適當(dāng)?shù)亟档鸵?，問題應(yīng)符合他們的認(rèn)知水平，不能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。在教師的不同教學(xué)方法下，學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該“授之以漁”，而不是簡單地“授之以魚”。

3.注重對中職生的課后輔導(dǎo)

要想讓這些學(xué)生有所改變，教師必須關(guān)注他們課后的學(xué)習(xí)，注重對他們進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓其感受到教師對他們的重視和關(guān)愛。教師課后要提醒這些學(xué)困生及時完成作業(yè)，有問題可以到辦公室找教師詢問，如果他們不主動，教師要主動去找這些學(xué)生，對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行細(xì)心講解。

轉(zhuǎn)化中職生的英語學(xué)習(xí)問題不是一朝一夕的事情，教師要有足夠的信心，多鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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