許峰+趙前進(jìn)

摘要：分析了精品課程應(yīng)具有的科學(xué)特征，探討了精品課程建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題。介紹了精品課程“數(shù)值分析”在課程研究和教材體系建設(shè)方面的一些做法和成果，提出了“借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)”的精品課程建設(shè)新思路。

關(guān)鍵詞：精品課程；數(shù)值分析；教材建設(shè)；發(fā)展性評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0141-02

從1998年開(kāi)始，我國(guó)的普通高校陸續(xù)開(kāi)始了大規(guī)模的擴(kuò)招。為了使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，穩(wěn)定高校的教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，教育部正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目啟動(dòng)至今，已累計(jì)產(chǎn)生國(guó)家級(jí)精品課程近4000門(mén)，省級(jí)精品課程10000余門(mén)，對(duì)穩(wěn)定、提高高校的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

但不可否認(rèn)的是，精品課程建設(shè)中存在著各種各樣的問(wèn)題，許多精品課程離“高質(zhì)、共享”的初衷尚有很大的距離。

本文分析了公共數(shù)學(xué)精品課程應(yīng)具有的特性，探討了公共數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，介紹了研究生精品課程“數(shù)值分析”在課程研究和教材體系建設(shè)方面的一些做法和成果，提出了“借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)”的精品課程建設(shè)新思路。

一、數(shù)學(xué)精品課程的科學(xué)特征

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。具體來(lái)說(shuō)，精品課程應(yīng)具有下列特征。

（一）精品課程應(yīng)具有廣泛的實(shí)用性和示范性

精品課程的實(shí)用性和示范作用主要體現(xiàn)在其教學(xué)理念的先進(jìn)性、課程體系的科學(xué)性，以及教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段與形式的科學(xué)組合。

（二）精品課程應(yīng)具有好的系統(tǒng)性和針對(duì)性

公共數(shù)學(xué)精品課程通常包括幾個(gè)完整的系統(tǒng)，即數(shù)學(xué)理論基本體系、數(shù)學(xué)方法體系和實(shí)例應(yīng)用體系。精品課程除了要考慮各學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)需求的共性問(wèn)題，還應(yīng)兼顧不同學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的個(gè)性需求。

（三）精品課程應(yīng)具有好的實(shí)踐性和開(kāi)放性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是公共數(shù)學(xué)課程的基本任務(wù)之一。精品課程的任務(wù)之一就是通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和開(kāi)放性問(wèn)題。

（四）精品課程應(yīng)具有良好的知識(shí)拓展性

公共數(shù)學(xué)的教學(xué)絕對(duì)不只是簡(jiǎn)單地傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該從歷史發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與其他科學(xué)之間的相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，精品課程應(yīng)該提供了解學(xué)科發(fā)展和數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融會(huì)貫通。

（五）精品課程應(yīng)具有優(yōu)秀教學(xué)資源的整合性和共享性

教授主講課程、使用信息技術(shù)、教學(xué)資源免費(fèi)開(kāi)放是精品課程評(píng)審的三個(gè)原則。強(qiáng)調(diào)教授主講課程，就是希望教授主講的課程都是精品課程；強(qiáng)調(diào)使用信息技術(shù)，就是希望將教育信息化的重點(diǎn)引向課程建設(shè)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放，是因?yàn)榫氛n程都擁有許多優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。

（六）精品課程應(yīng)形成教學(xué)研究的理論和具體成果

精品課程應(yīng)該從教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等方面進(jìn)行理論總結(jié)，形成新形式下的教育理念。同時(shí)，作為精品課程的具體實(shí)踐，必須使用和形成一套科學(xué)的系統(tǒng)教學(xué)媒介，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源等。

二、數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)中存在的普遍問(wèn)題

精品課程建設(shè)已歷經(jīng)十幾年，陸續(xù)產(chǎn)生的國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程累計(jì)已達(dá)1.5萬(wàn)余門(mén)。誠(chéng)然，這1萬(wàn)多門(mén)課程中不乏真正的精品，但其中也有不少課程與“高質(zhì)、共享”的精品課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在較大的距離。根據(jù)作者的長(zhǎng)期觀察與研究，公共數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)中存在的普遍問(wèn)題主要包括。

（一）重申報(bào)輕建設(shè)

這是精品課程建設(shè)中存在的最普遍、最嚴(yán)重的問(wèn)題。幾乎所有高校對(duì)精品課程的申報(bào)從學(xué)校、職能部門(mén)到申報(bào)教師都極為重視，但當(dāng)申報(bào)成功之后，學(xué)校和職能部門(mén)對(duì)課程的建設(shè)普遍缺乏嚴(yán)格、有效的監(jiān)督，對(duì)課程的建設(shè)重視不夠，投入嚴(yán)重不足。

（二）遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)真正的資源共享

不少精品課程網(wǎng)站無(wú)法自由訪問(wèn)；有些精品課程申報(bào)成功之后，立即刪除掉某些原創(chuàng)性或高質(zhì)量的電子資料，使得進(jìn)入名義上的精品課程網(wǎng)站之后，不能訪問(wèn)到真正有價(jià)值的內(nèi)容。

（三）精品課程網(wǎng)站功能較弱

目前，由于信息技術(shù)發(fā)展所限，大部分精品課程網(wǎng)站的功能還較弱，無(wú)法提供教學(xué)中最迫切、最急需的在線輔導(dǎo)答疑、作業(yè)及批閱和單元測(cè)試功能。

（四）經(jīng)費(fèi)支持不足

盡管省級(jí)以上的精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)有好幾萬(wàn)元，但若真正對(duì)課程進(jìn)行全面建設(shè)，這些經(jīng)費(fèi)還是稍顯不足。

三、精品課程“數(shù)值分析”建設(shè)的實(shí)踐

2015年底，數(shù)值分析被評(píng)為校第一批研究生核心課程。目前，課程組已在師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教材建設(shè)、課程建設(shè)成果應(yīng)用等方面取得了一批成果。

（一）師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)建設(shè)

考慮到幾位教師的研究方向?yàn)榛A(chǔ)數(shù)學(xué)，對(duì)各種計(jì)算方法的背景和應(yīng)用不是特別了解，也不熟悉數(shù)學(xué)軟件和編程，動(dòng)手能力不強(qiáng)，課程組通過(guò)集體研討和專(zhuān)題講座形式，將數(shù)值分析的師資培訓(xùn)與數(shù)學(xué)建模研討相結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件和編程，了解計(jì)算方法的各種應(yīng)用，提高任課教師的動(dòng)手能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教材建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教材建設(shè)是精品課程建設(shè)最核心、最主要的內(nèi)容。

課程組不僅編寫(xiě)、制作了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)才學(xué)資源，還與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社簽訂數(shù)值分析教材出版合同，編寫(xiě)工作正在進(jìn)行中，預(yù)計(jì)2017年8月正式出版。

（三）課程建設(shè)成果的應(yīng)用

課程組將師資培訓(xùn)和教學(xué)研究的成果應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模和工程實(shí)踐，取得了一大批成果。

2015年安徽理工大學(xué)獲得全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2016年獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，其中5項(xiàng)被報(bào)送全國(guó)一等獎(jiǎng)。課程組還與合肥工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院正式簽訂一項(xiàng)技術(shù)服務(wù)合同，課程組負(fù)責(zé)其中的矩陣算法的研究與編程。

四、數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的新思路

（一）建立功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

教育的發(fā)展趨勢(shì)之一是信息化和網(wǎng)絡(luò)化，建立網(wǎng)站是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的主要途徑?，F(xiàn)在的大多數(shù)精品課程網(wǎng)站無(wú)法提供教學(xué)中最迫切、最急需的在線輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批閱和單元測(cè)試功能，原因在于存在兩個(gè)技術(shù)難題：（1）如何在網(wǎng)頁(yè)中便捷地錄入公式和繪制圖表；（2）如何實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)答疑時(shí)的即時(shí)通訊。這兩年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，公式和圖形的網(wǎng)頁(yè)在線處理技術(shù)取得了重大突破，這就為在線輔導(dǎo)答疑和討論在技術(shù)上徹底掃清了障礙。

（二）在精品數(shù)學(xué)課中實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制

發(fā)展性評(píng)價(jià)是相對(duì)于傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)而言的。所謂發(fā)展性評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的問(wèn)題、態(tài)度與策略等方面的發(fā)展”所做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

顯然，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制的前提是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。目前，安徽理工大學(xué)正在籌建公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并將在這些課程的教學(xué)和考核中試行發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。這些探索性的工作將為精品課程的建設(shè)提供新的思路。

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Abstract：The science characteristics of excellent courses are analyzed，and the problems in the construction of excellent courses are discussed. The practice and achievements of course research and teaching materials construction in numerical analysis are introduced，and new ideas on the construction of excellent courses are put forward— "With the help of network teaching platform，implement developmental evaluation".

Key words：excellent course；numerical analysis；teaching material construction；developmental evaluation