李曉虹

摘 要：職業(yè)學校的辦學宗旨在于培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識和技能的專業(yè)人才，而技能教學重在學生動手能力的培養(yǎng)。蘇州財會專業(yè)的技能大賽中會計實務最為復雜，是對學生所學會計專業(yè)知識一個系統(tǒng)的運用過程。筆者從技能大賽中談談中職會計實務的技能教學。

關鍵詞：會計實務技能 理實一體 專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0186-02

當前中等職業(yè)學校財會教學偏重基本知識，基本理論教學。而與實際工作需求相差較遠，學生基本理論知識很好，但不能理論聯(lián)系實際，解決實際問題，具體操作能力較差，達不到用人單位的具體要求，不利于全面提高學生的綜合素質(zhì)，財會技能大賽很好地解決了理論與實踐的脫節(jié)問題，具體有以下幾方面。

1 抓硬筆書法的書寫，力求工整

在近幾年的蘇州財會技能大賽中，會計實務的數(shù)字，文字書寫都有一定的要求，有些選手因為書寫的太差而扣分。所以在會計專業(yè)技能教學中首先應該注重對漢字和阿拉伯數(shù)字的書寫的訓練。漢字書寫要做到工整清楚，阿拉伯數(shù)字書寫規(guī)范，為達到這些標準，剛進財會班的新生就要開始有目的的訓練。

2 用理論指導實踐，有章可循

在會計實務技能中，手工賬務處理競賽執(zhí)行專業(yè)技術標準為《會計基礎工作規(guī)范》，會計處理具體原則和方法遵照財政部頒布的會計準則和會計制度。財會專業(yè)在課程開設上最少要開設《基礎會計》、《初級會計實務》等課程。如果不學習這些理論知識就直接進行實務技能教學，增加教師教學難度，學生只會按照教師的教學內(nèi)容盲目跟從，不可能形成專業(yè)知識體系，不能將專業(yè)知識融會貫通，實現(xiàn)理論向實踐的自然轉化，通過短期集訓達不到預期效果。這些專業(yè)理論知識關鍵在于日常的會計教學。按照學生學習的一般規(guī)律，由基礎開始，在高一年級應開設《基礎會計》共兩學期，從高一下學期開始及高二上學期學習《初級會計實務》。同時，還需要學習《會計基礎工作規(guī)范》。只有在學生學好這些理論知識，打下扎實的基礎之后，再進行會計實務技能集訓，用理論指導實踐，將專業(yè)知識融合在一起，這樣學生在訓練過程中才不會自亂陣腳，做到有章可循。

3 理實一體化教學，內(nèi)容直觀

有些具體操作，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程，賬簿的裝訂等，還有會計軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的，我們便利用計算機作為輔助教學工具，并在講臺上設立配套的教師專用微機，包括教師控制臺、投影機、錄像機、pc-tv轉換器以及大電視轉播的先進聲像設備。通過pc-tv轉換器可把計算機屏幕的演示或錄像帶的內(nèi)容直接在大屏幕電視上播出，同時可切換到實物投影儀上播出老師的講稿或教學圖，使學生可參照教師的演示及筆記自己進行操作，達到直觀、準確的效果。

4 強調(diào)仿真訓練，步步為營

4.1 初期：耐心指導，面面俱到

（1）技能教學內(nèi)容要全面。競賽要求就是技能教學的內(nèi)容，但在競賽要求中過于籠統(tǒng)，這就需要教師根據(jù)比賽要求進行職業(yè)判斷，確定技能教學的具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容要全面不能有任何疏漏。如原始憑證的考核范圍是常用原始憑證的填制，原始憑證可能是銀行有關票據(jù)，可能是存貨收發(fā)單，可能是發(fā)票收據(jù)借款單，還可能是費用報銷單。對所有原始憑證教師都要指導學生填制，不能遺漏，以拓寬學生的知識面，增強學生的應變能力。在此基礎上教師根據(jù)自己的職業(yè)判斷有目的的選擇一些小企業(yè)常見的原始憑證讓學生重點掌握。

（2）技能教學內(nèi)容要細致。技能教學內(nèi)容只有廣度還不夠，還需要細致入微。特別注意平常學習中容易忽視的細節(jié)。例如對于銀行支票的填制，除了讓學生會填寫日期、收款單位名稱或姓名、大小寫金額、用途外，還需要學生知道銀行支票上企業(yè)需要簽哪些章，單位財務章和會計人員的章應簽在哪個位置上，銀行支票存根應怎樣填寫等細致的部分。再如發(fā)票等憑證中，還需要指導學生經(jīng)辦人員及相關人員簽名蓋章的位置，做到細致入微。

4.2 中期：分項練習，層層遞進

（1）憑證：練習原始憑證填制的同時練習通用記賬憑證的填制。

（2）賬簿：根據(jù)憑證練習的結果同步練習各種賬簿的登記以及錯賬更正的方法，再進行期末結賬。

（3）報表：結賬后根據(jù)賬簿登記的結果編制試算平衡表試算平衡后再編制會計報表。

（4）裝訂：將所填憑證裝訂成冊，練習簡裝訂機的使用，憑證封面的填寫等。

4.3 后期：綜合練習，形成體系

在憑證、賬簿、報表、裝訂四個項目大量練習的基礎上，在結合小型企業(yè)的實務進行綜合練習，讓學生明白實際工作中會計工作的前后順序，形成專業(yè)知識體系，將來能滿足實際工作的需要。在這個階段，注意控制學生練習的時間，結合技能比賽的時間，一般一個練習要進行2.5 h，注意經(jīng)濟業(yè)務的量在20筆左右。

5 注重技能教師的專業(yè)素養(yǎng)

如果技能指導教師在指導教學過程中對專業(yè)技能不能充分把握，教師上課就沒有了底氣，久而久之，學生就會對教師失去信任。要給學生一杯水，教師就要有一桶水。教師要想提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一名在課堂上底氣很足的教師，需要修煉。首先技能教師要通過不斷地學習專業(yè)來增加拓展自己的知識面。隨著《企業(yè)會計準則》等法律法規(guī)的修訂和完善，教師要及時把握專業(yè)動態(tài)，做學生學習專業(yè)理論知識的先行者。其次，在教學過程中不斷地反思，找出教學過程中的經(jīng)驗和教訓，少走彎路，提高教師課堂教學駕馭能力工，實現(xiàn)自我專業(yè)成長。再次，提高教師的會計實務技能水平的辦法是“送出去，引進來”?！八统鋈ァ本褪枪膭罾蠋焸兊叫Ｍ饧媛毣蛴杏媱澯薪M織的安排他們深入社會進行實踐調(diào)查或到企業(yè)掛職，到會計崗位的實踐中去，這樣才能取得企業(yè)會計實務的一手資料，才能及時調(diào)整技能教學的內(nèi)容，才能知曉技能教學要達到什么樣的目標。最后，技能教師應積極參與各類技能競賽，這樣既可以證明教師技能水平，又能和學生站在同一陣線，時刻了解學生的心里動態(tài)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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