黃新文

效率是我們?cè)跀?shù)量關(guān)系上比較考慮的一個(gè)詞語(yǔ)，在從事某一件事，完成某一項(xiàng)工程時(shí)，除了要考慮事物的利益外，還需要注重在完成這一件事時(shí)所需要達(dá)到的效率成果。在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，效率是教師孜孜不倦追求著的東西，每一個(gè)教師都希望自己的課堂是有效的，希望自己的學(xué)生是有接收到自己的教學(xué)內(nèi)容的，因而，如何將這一目標(biāo)做到是教師在漫長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)中不斷在探索中的事物。在進(jìn)行高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要拿出有效的方法來(lái)使課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲起來(lái)，并且能夠?qū)⒆约褐v的知識(shí)點(diǎn)有效地傳達(dá)給學(xué)生，能夠使學(xué)生能夠跟緊自己的教學(xué)思想和內(nèi)容。

一、重視交流的作用，拉進(jìn)與學(xué)生之間的心理、年齡等距離

在眾多的人際關(guān)系中，師生關(guān)系是一種妙不可言的存在。在眾多的尊師重長(zhǎng)的事例中，比如程門(mén)立雪，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于教師而言，是有著尊敬之意、敬愛(ài)之意的。但教師與學(xué)生之間有存在著一定的矛盾關(guān)系，換句話說(shuō)，師生本身就是一個(gè)矛盾體，就其而言，是因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤N意義上是站在一個(gè)對(duì)立面上的，這種對(duì)立面的形成是由諸多原因形成的，比如年齡差距、心理認(rèn)知差距、責(zé)任和義務(wù)差距等。也正是因?yàn)檫@種對(duì)立面的存在，造成了教師在教學(xué)上存在一定的溝通交流問(wèn)題，也讓教師在課堂上不自覺(jué)地端起了架子，雖然教師的這種做法可以起到一種震懾作用，所謂“嚴(yán)師出高徒”，很多教師都有這樣的認(rèn)知，在長(zhǎng)期的這種認(rèn)知下，加重了教師和學(xué)生這一對(duì)立面的矛盾?，F(xiàn)在的學(xué)生，在校上課、作業(yè)；回家吃飯、睡覺(jué)、作業(yè)。社會(huì)在不斷發(fā)展，家長(zhǎng)、教師都很少有與學(xué)生交流，所以很多家長(zhǎng)和教師只知道某些學(xué)生成績(jī)差，卻不知為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。因而，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不妨加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，不妨有意無(wú)意地詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂了，或是在私下的時(shí)候，和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，以此來(lái)了解學(xué)生的一些學(xué)習(xí)的想法和學(xué)習(xí)的難題。

二、重視興趣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生的注意力是有限的，所以教師要想盡一切能夠引起學(xué)生注意的方法，比如說(shuō)課堂上幽默的語(yǔ)言便會(huì)吸引精力渙散的學(xué)生注意聽(tīng)講，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生喜歡了，才會(huì)想學(xué) ，去學(xué)， 會(huì)學(xué)。興趣“是最好的教師”，這句話是沒(méi)有錯(cuò)的，學(xué)生如若對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么他在思考問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)難題時(shí)就會(huì)事半功倍。那么，教師要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者個(gè)人認(rèn)為舉一反三的教學(xué)方法比較好，那么何為舉一反三呢，其實(shí)很簡(jiǎn)單，比如1+1=2你可以說(shuō)0.5+0.5+0.5+0.5=2，這樣的反轉(zhuǎn)性的方式，往往可以帶動(dòng)學(xué)生的參與興趣。因而，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)抑或是習(xí)題、例題的教學(xué)時(shí)，教師不妨通過(guò)這樣的方式來(lái)展開(kāi)，例如，已知x=-1時(shí)，px3+qx+1的值為3，求當(dāng)x=1時(shí)px3+qx+1的值（注：答案是-1），看得出來(lái)，這道題有分類討論的需要，而這正符合舉一反三的樣式，即x=-1時(shí)px3+qx+1的值為3 可以得出-p-q+1=3 所以-p-q=2， 所以p+q=-2所以當(dāng)x=1時(shí)px3+qx+1為p+q+1即-2+1=-1。這種分類討論的題型，可以發(fā)揮學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，從而幫助他們?nèi)嫘缘剡M(jìn)行問(wèn)題的思考。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用

課堂教學(xué)方法非常靈活，最重要的是體現(xiàn)出學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師起到良好的引導(dǎo)作用，加大學(xué)生的思索量。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師再進(jìn)行分析。初中概念不多，所以各種理論知識(shí)一定要透徹掌握，而不要去死記。教師講的一些題光聽(tīng)懂沒(méi)用，還需要學(xué)生自己再分析做一遍才算真懂了。除此之外，學(xué)生一定要緊跟教師的步伐完成練習(xí)，教師講一章后，需要要求學(xué)生做一章資料書(shū)，一點(diǎn)后腿都不能拖，這點(diǎn)非常重要。在學(xué)校發(fā)的資料書(shū)之外，教師還需要要求學(xué)生再買一本難度稍高一點(diǎn)的書(shū)做，這對(duì)數(shù)學(xué)很有幫助。

初中里的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的一種添磚加瓦，是對(duì)高中數(shù)學(xué)的一種基礎(chǔ)性的鞏固，因而，教師的教學(xué)任務(wù)是比較重大的，所以，建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。（作者單位：江西省寧都縣賴村中學(xué)）