肖瑞發(fā)
所謂項目教學(xué)法,指的就是以項目為根基,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),所設(shè)計的實(shí)踐類教學(xué)方法。該方法在企業(yè)追求“實(shí)踐人才”的需求背景下,有著很高的應(yīng)用推廣價值。與此同時,為了充分地對中職計算機(jī)課堂進(jìn)行調(diào)研,要具體地結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并結(jié)合上文介紹的項目教學(xué)方法的特點(diǎn),立足于尋找兩者的共同點(diǎn),并通過不斷地開展課堂實(shí)踐研究工作,不斷促進(jìn)兩者之間的融合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項目引導(dǎo),課堂知識積累的過程,促進(jìn)中職計算機(jī)課堂教學(xué)針對性的提升,滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生的實(shí)踐性需求。
一、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的中職計算機(jī)教學(xué)情況,可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的中職計算機(jī)教學(xué)過程已經(jīng)開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,并充分重視到了對以“項目教學(xué)法”為代表的新型教學(xué)方式方法的引進(jìn),實(shí)現(xiàn)了對于現(xiàn)代教育課堂的優(yōu)化升級。
與此同時,在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下,如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)方式方法,很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入越學(xué)越不愛學(xué)的死循環(huán)。具體的來說,這些單調(diào)枯燥的計算機(jī)知識,如果不能夠有效地和實(shí)踐性問題結(jié)合在一起,往往只會發(fā)揮出紙上談兵的效果,學(xué)生不僅不愿意學(xué),學(xué)了之后對于學(xué)生的實(shí)踐能力促進(jìn)也很有限。針對這樣的情況,就需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行深刻的反思,并對這些先進(jìn)的教學(xué)方法的進(jìn)行深度的總結(jié),找尋出這些先進(jìn)的教學(xué)方法優(yōu)越性之所在,進(jìn)而著力于突破傳統(tǒng)教學(xué)過程存在的頑疾,循序漸進(jìn)的予以解決,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展和教學(xué)方法體系更新的良性循環(huán)。
二、當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)存在的問題
1.難以把握中職計算機(jī)教學(xué)本質(zhì)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)資料,可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢是實(shí)踐化、情景化、企業(yè)化。但是,在當(dāng)前實(shí)際的中職計算機(jī)教學(xué)過程中,大部分的中職計算機(jī)教師忽視了對于先進(jìn)的“校企聯(lián)合教學(xué)模式”“情景教育模式”“項目教學(xué)法”的引進(jìn),錯誤地認(rèn)為中職計算機(jī)教學(xué)過程的核心任務(wù)是讓學(xué)生掌握足夠多的計算機(jī)理論知識,對這就導(dǎo)致中職計算機(jī)教學(xué)的核心目標(biāo)出現(xiàn)偏差,難以滿足學(xué)生的素質(zhì)成長需求,耽誤了學(xué)生的個人發(fā)展。
2.難以把握先進(jìn)教學(xué)方法的精髓。結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料,可以發(fā)現(xiàn),雖然一部分中職學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)方法。但是,其普遍存在著對于教學(xué)方法理解程度不深,難以將先進(jìn)的教學(xué)理念和中職計算機(jī)教學(xué)融合的實(shí)際情況。除此之外,對于一些舍本逐末的教學(xué)方法的更新,要充分地意識到,并不是簡簡單單的追求教學(xué)形式的改變,就可以促進(jìn)當(dāng)堂課程的教學(xué)效率的提升,而是要從根本的層面,改變學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知,并利用項目來進(jìn)行對學(xué)生的指引,幫助學(xué)生一步一步地走向正軌,才是進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)方法引進(jìn)的核心目的。
三、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
1.通過設(shè)置教學(xué)項目明確中職計算機(jī)教學(xué)的核心追求。在涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)頁面設(shè)計教學(xué)過程中,為了讓項目的融入更加貼合課堂的實(shí)際情況,要求教師專門進(jìn)行相應(yīng)的知識分析,并設(shè)計出可行性的項目方案。例如“規(guī)劃一個淘寶網(wǎng)主頁”的項目,讓學(xué)生自己動手去了解淘寶網(wǎng)主頁設(shè)計需要的知識架構(gòu),并以此為指引,督促學(xué)生鍛煉思索自己所學(xué)習(xí)的知識,不僅僅只是一個單純的理論模式,而是可以和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起的。通過這樣的方式,就可以讓學(xué)生在完成設(shè)定的計算機(jī)項目過程中,享受到學(xué)習(xí)知識的快樂,實(shí)現(xiàn)理論水平和實(shí)踐能力的共同提升。
2.合理選擇項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)過程中的插入時機(jī)。需要以中職計算機(jī)教學(xué)核心知識點(diǎn)為項目設(shè)計的核心依據(jù),結(jié)合學(xué)生對于知識的理解程度,恰當(dāng)?shù)貙㈨椖糠胖糜谡n堂上,進(jìn)而通過項目問題來指引學(xué)生鍛煉計算機(jī)思維,提升學(xué)生的計算機(jī)知識實(shí)踐應(yīng)用能力。
例如,在進(jìn)行中職計算機(jī)“大型Web應(yīng)用程序輔助開發(fā)”的項目設(shè)計過程中,教師就可以結(jié)合課程的核心知識點(diǎn),在課堂上設(shè)置“編Java代碼”的項目問題。與此同時,還要讓學(xué)生自己進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行演練,讓學(xué)生在進(jìn)行問題解決的過程中,進(jìn)行對課堂上掌握的計算機(jī)知識進(jìn)行實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化。與此同時,教師要根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行對大項目的分工設(shè)計,保證學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi),進(jìn)行相關(guān)知識的演練。
在進(jìn)行先進(jìn)的教學(xué)方法的引入設(shè)計過程中,不能夠盲目地追求形式上的多種多樣,而是要在教學(xué)的過程中,把握住教學(xué)方式變化的規(guī)律,并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為研究的根基,保證所制定出來得教學(xué)更新計劃能夠立足于實(shí)際,而不是無根之萍,進(jìn)而腳踏實(shí)地的幫助學(xué)生提升自身的計算機(jī)實(shí)踐知識能力。(作者單位:江西省贛縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)