張巧俊

【摘要】由于中職生的計算機應用基礎參差不齊，以及課堂教學時間較短等原因，導致中職學校的《計算機應用基礎》課程教學效果并不如人意。藍墨云班課可以讓教師將學生按照不同學習主題進行分組，準備學習資源并發(fā)布學習任務，讓學生利用智能手機等移動平臺，進行探討和學習。從而充分有效的利用了課余時間進行學習，并實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機結合，極好的提高了《計算機應用基礎》的教學效果。

【關鍵詞】中職學校 云班課 《計算機應用基礎》教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0227-01

1.引言

隨著社會的持續(xù)發(fā)展，單純的注重課堂教學已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需要。為此，如何構建課堂外教學體系，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的結合，就成為了現(xiàn)代教育的所重點關注的內(nèi)容。為此教師在教學過程中也應該探索新型教學模式，將教學資源和教學環(huán)節(jié)有機結合起來，

2.云班課在《計算機應用基礎》教學課程中的應用可行性

2.1中職學校《計算機應用基礎》教學現(xiàn)狀

（1）學生計算機水平參差不齊。一方面，學生的計算機使用水平存在較大差異，受家庭因素影響，學生計算機水平的參差不齊，導致課堂教學容易顧此失彼；另一方面，課余時間學生很少有機會試用計算機進行《計算機應用基礎》的實踐，而如果讓學生僅是簡單看是來學習的話，由于缺少吸引力，使得課余時間的《計算機應用基礎》實踐效果較差。

（2）教學方式單一。課堂上的教學方式較為單一，雖然有些教師已經(jīng)努力使用各種多媒體技術，來豐富教學方式，但是仍離不開課堂板書、PPT、視頻動畫等方式。雖然也安排了上機實踐課程，但是學生課堂上上機實踐的機會和時間都較少，而課堂外的教學又缺乏老師的指導。

2.2 云班課教學的優(yōu)勢

通過如上對《計算機應用基礎》課程教學過程中所遭遇難點的分析，想要提高《計算機應用基礎》課程的教學效果，就必須要充分利用課堂外的時間，讓不同計算機基礎層次的學生，在課堂外能夠得到教師的輔導，并自主的提高計算機應用的理論基礎和實踐水平。

藍墨云班課是一個基于移動終端所開發(fā)的即時反饋教學互動工具，不僅可以讓教師可以管理日常的教學工作，同時也改善和提高了師生在課堂外的溝通效率。在課堂外，教師可以通過藍墨云班課平臺向學生推送學習資料，讓學生根據(jù)自己的計算機水平，靈活的選擇合適的方式進行自主學習，以及實現(xiàn)師生之間、學生之間的交流互動。

3.基于云班課的教學流程設計

3.1 準備階段

在準備階段，主要由教師根據(jù)《計算機應用基礎》的具體教學現(xiàn)狀，明確階段性的學習主題，建立學習小組，并且提供一些階段性學習時所需要的一些教學資源，并布置小組的學習任務。

（1）確定學習主題。在使用藍墨云班課輔助《計算機應用基礎》教學時，教師應該基于教學內(nèi)容和教學目標，同時綜合考慮學生的實際情況，在云班課平臺上創(chuàng)設合適的學習情境和學習主題。

（2）創(chuàng)建學習小組。學生的分組應該靈活，例如對于通用性的問題，可以將全班學生作為一個小組；或根據(jù)具體的將不同計算機應用能力的學生組成一組，互相取長補短；或將計算機應用能力相近的組成一組，互相促進學習等?？傊瑢W習小組的創(chuàng)建方式，小組成員的組成應該根據(jù)具體的想學習主題來進行組建。

（3）提供學習資源。教師在通過藍墨云班課平臺創(chuàng)建讓學生自主學習的主題時，應該為各個主題提供合適的教學資源，以便讓學生通過對這些學習資料來提高自己的計算機應用能力。

（4）布置學習任務。教師對各個學習小組的實際情況，為不同的學習小組布置不同的，緊扣學習主題的學習任務。由于藍墨云班課平臺主要用于輔助學生進行課外學習，因此所布置的學習任務不僅需要緊扣教學主題，同時也應該難易適中，不僅要能夠吸引學生在課外自主學習的興趣，同時也要讓學生覺得具有一定的挑戰(zhàn)性。

3.2 實施階段

（1）自主學習。學生在學習過程中，分享各自的經(jīng)驗，構建學習共同體，讓學生根據(jù)自己不同的經(jīng)驗，將各自對同一個問題的不同看法進行討論和探討，并在此過程中不斷吸取別人的知識精華，并不斷豐富和完善自己的知識體系。

（2）教師指導。在使用藍墨云班課平臺輔助進行《計算機應用基礎》課程教學時，教師還應該充當指引導者和裁判員的角色。教師要對學生及時進行指導和引導，確保學生能夠圍繞學習主題不斷進行深入學習；或對其中的問題進行解析，幫助學生明確正確的思路，保證學習過程的順利完成。

4.基于云班課的《計算機應用基礎》課程實踐效果

筆者在2016年下半年進行了為期兩個月的《計算機應用基礎》課程教學實踐，并且在實踐結束之后，向兩個教學班的84名學生發(fā)放并回收有效的教學效果調(diào)查問卷，其調(diào)查結果如下所示。

（1）基于藍墨云班課的教學效果

如圖1所示，有超過90%的學生認為藍墨云班課平臺在《計算機應用基礎》教學課程的應用，可以很好的提高教學效果。

（2）學生使用藍墨云班課平臺的意愿

如圖2所示，雖然有一部分學生認為藍墨云班課平臺的應用并沒有取得理想的效果，但是仍然認為藍墨云班課平臺的應用，可以更好的提高學習興趣，對促進《計算機應用基礎》的學習有很大的幫助。

參考文獻：

[1]朱位華.中職計算機基礎教學中微課程的應用[J].中國培訓，2017，1（15）.