崔燁

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是高效數(shù)學(xué)課堂價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生課堂參與度的重要方面。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要選擇多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0174-02

俗話(huà)說(shuō)，授人以魚(yú)，不如授人以漁。在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要選擇多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考、主動(dòng)探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而，確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

一、借嘗試教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

嘗試教學(xué)法是把練習(xí)放在主要位置的一種教學(xué)方法，該方法不僅能夠變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)探索，同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也是一種有效的教學(xué)方式。所以，在新課程改革下，教師要設(shè)計(jì)好練習(xí)題來(lái)為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

其次，在學(xué)生明確了上述的內(nèi)容之后，我組織學(xué)生對(duì)第一環(huán)節(jié)中的嘗試練習(xí)題進(jìn)行自主求導(dǎo)，并交流每個(gè)練習(xí)題該如何求導(dǎo)，該注意哪些問(wèn)題，同時(shí)，還要完成下面的幾道練習(xí)題，例如：y=sinx2、y=ex+lnx，等等，組織學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題也進(jìn)行思考、討論，確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。最后，我針對(duì)整個(gè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，如lnx、log2x求導(dǎo)時(shí)需要注意的事項(xiàng)？復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)時(shí)需要注意的點(diǎn)等等，目的就是要讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試練習(xí)、自主解答習(xí)題的過(guò)程中輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提前對(duì)有關(guān)的概念做出一定了解，對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度有一定把握，同時(shí)，預(yù)習(xí)課程可以知道自己有什么疑惑，這樣在正式上課時(shí)就能直接提出問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么就能做到在教師授課前自主學(xué)習(xí)，從而為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷增強(qiáng)，首先需讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師在下課時(shí)可以為同學(xué)們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真瀏覽下堂課的內(nèi)容，并將自己不能理解的地方做上記號(hào)，以便在上課就能一目了然，對(duì)于自己可以理解的知識(shí)點(diǎn)就可以跟著教師的思路進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對(duì)于自己不懂的問(wèn)題則要積極的提問(wèn)，通過(guò)與老師的交流做到知其然并知其所以然。當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的好處時(shí)，便能從自己不斷提高效率的過(guò)程中獲得成就感，從而產(chǎn)生基本的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、創(chuàng)造氛圍，促使學(xué)生積極自學(xué)

環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響是巨大的，俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。當(dāng)班級(jí)內(nèi)擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，有利于帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而使得學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，教師需要致力于創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、探究有效閱讀方法，采取主動(dòng)式的閱讀

數(shù)學(xué)閱讀不能按語(yǔ)文閱讀方式進(jìn)行，數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)邏輯性特點(diǎn)及教科書(shū)編排的說(shuō)明文式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)閱讀有更為合適的方式。

主動(dòng)式閱讀要求在學(xué)生閱讀的適當(dāng)?shù)胤街鲃?dòng)通過(guò)思維去概括或預(yù)測(cè)下文將要給出的結(jié)論，而不是直接閱讀課本上給出的這個(gè)結(jié)論，課本上的結(jié)論僅作為自我概括或預(yù)測(cè)結(jié)論的一種對(duì)照，一種規(guī)范化的修正。在得出結(jié)論或欲得出結(jié)論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)歸納，類(lèi)比、概括、分析、綜合等方法處理已閱材料，這里思維是開(kāi)放的、發(fā)展的，思維目的不是去“印證”，而是去“發(fā)現(xiàn)”。

如數(shù)學(xué)證明的閱讀，采用主動(dòng)式閱讀。第一，看完定理后不馬上看證明，而是去分析一下定理的條件、結(jié)論及可能的證明的途徑和方法，試著證明。第二，若證明出來(lái)了，再去閱讀課本證明，若方法相同，將自己的證明與之對(duì)照，比較，依照課本修正自己不妥的地方，從中吸取經(jīng)驗(yàn)；若思路不同，試比較優(yōu)劣。第三、若證不出來(lái)，再閱讀課本證明，但也不是一口氣閱讀完，可在適當(dāng)?shù)胤綍和?，再次啟?dòng)思維，嘗試完成后半部分的證明。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力對(duì)于當(dāng)今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生在綜合能力上的培養(yǎng)，只有采用合適的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正的汲取知識(shí)、有所收獲，才能幫助學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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