陳旭

【摘要】考試制度是高等教育的一項重要制度，作為一種檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)實力、學(xué)校培養(yǎng)水平的重要手段，在高等教育中應(yīng)用廣泛。隨著時代的發(fā)展、教育改革的逐步深入，市場對于人才整體化素質(zhì)水平要求的提升，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的需要。本文試用生態(tài)學(xué)的理論與方法構(gòu)建高校生態(tài)系統(tǒng)，通過分析其內(nèi)部組分及各影響因子之間的關(guān)系，探索高校生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)律，為高校考試制度的優(yōu)化、高校考試生態(tài)系統(tǒng)的健康穩(wěn)定提供理論研究經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng) 生態(tài)學(xué) 考試制度

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0001-01

考試，作為測定學(xué)生學(xué)習(xí)成果、衡量教師教學(xué)效果的重要指標，在高校教育管理中地位十分重要。隨著時代的發(fā)展，市場對于人才的要求從原來的單一型人才轉(zhuǎn)換為全方位高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的高?？荚囍贫纫褵o法配合學(xué)校培養(yǎng)出達到市場要求的人才，現(xiàn)代化高?？荚囍贫雀母飫菰诒匦小?/p>

一、高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的背景

考試制度起源于我國，從夏商周時期發(fā)展至今，已有千年的歷史。傳統(tǒng)的考試制度更多地是為政權(quán)服務(wù)，主要發(fā)揮鑒別、選拔人才的作用。但由于社會變革、制度變化等因素的影響，它并沒能沿用到現(xiàn)代社會中來。新中國成立至20世紀80年代以前，我國的考試制度基本上是沿用蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)中所倡導(dǎo)的模式進行的。到 20 世紀 80 年代后期，我國引進了美國教育目標分類學(xué)思想及評價技術(shù)，教育考評開始改革。[1]現(xiàn)代考試制度在繼承了原有功能（選拔、鑒別人才）的基礎(chǔ)上，更發(fā)展出了診斷和反饋、評定、導(dǎo)向、激勵等功能，作為考試評價的重要組成部分參與到教育中來。但就實際情況來看，考試制度仍存在許多問題，如：學(xué)作弊現(xiàn)象泛濫，替考現(xiàn)象屢禁不止等等。事實證明，現(xiàn)行高?？荚囍贫日谥鸩饺趸荚嚨墓δ?，并反作用于學(xué)習(xí)者，拉低教育質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)效果。

這一現(xiàn)象已經(jīng)引起廣大教育工作的的持續(xù)關(guān)注。眾多學(xué)者已就此問題進行研究，從各個視角分析高校考試體制的問題、成因及解決之道。高?？荚圀w制改革迫在眉睫！

二、高校考試生態(tài)系統(tǒng)的理論演變

1.生態(tài)學(xué)與生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)學(xué)一詞源于希臘文，就其本意而言，生態(tài)學(xué)是“研究住所”的學(xué)問。這個定義是由博物學(xué)家索羅于1858年提出的。但是，它的內(nèi)涵一直不明確。直到1868年德國生物學(xué)家赫克爾才為它下了一個比較明確的定義，即生態(tài)學(xué)是“研究動物與其無機環(huán)境和有機環(huán)境的全部關(guān)系”的科學(xué)。[2]

生態(tài)系統(tǒng)是英國生態(tài)學(xué)家坦斯利（A.G.Tansley）于1935年提出來的，指在一定的空間內(nèi)生物成分和非生物成分通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動相互作用、相互依存而構(gòu)成的一個生態(tài)學(xué)功能單位。它把生物及非生物環(huán)境看成是相互影響、彼此依存的統(tǒng)一整體。生態(tài)學(xué)認為，在自然界只要在一定空間內(nèi)存在生物和非生物兩種成分，并能互相作用達到某種功能上的穩(wěn)定性，哪怕是短暫的，這個整體就可以視為一個生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)是地球表層的基本組成單位，它的大小十分懸殊，從整個生物圈到其中的一滴水以及其中的微生物，都可以看成是生物系統(tǒng)。因此，地球是由各種大小不同的生態(tài)系統(tǒng)鑲嵌而成。

2.教育生態(tài)學(xué)及其基本觀點

教育生態(tài)學(xué)是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)果。教育生態(tài)學(xué)這一科學(xué)術(shù)語是美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯?？死酌饔?976年在《公共教育》一書中最早提出來的。教育生態(tài)學(xué)是依據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)同進化等原理與機制，研究各種教育現(xiàn)象及其成因，進而掌握教育發(fā)展的規(guī)律，揭示教育的發(fā)展趨勢和方向。概括來說，教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機理的。目前，教育生態(tài)學(xué)研究主要有兩個趨向：一種是以教育為主體，研究教育與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系；另一種是以生態(tài)環(huán)境因子為主，研究各種生態(tài)環(huán)境因素與教育的關(guān)系及對教育的影響。

3.高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)

我國作為考試的發(fā)祥地，考試制度的淵源最早可以追溯到夏商周時期。自古以來，我國學(xué)者對于考試的研究數(shù)不勝數(shù)，但將考試作為一門學(xué)科來研究卻是80年代才開始?？荚噷W(xué)研究是國內(nèi)首創(chuàng)。自1982年被譽為“考試學(xué)之父”的廖平勝提出創(chuàng)建該學(xué)科至今，也才僅僅走過35年時間。1998年，廖平勝教授出版了我國第一本《考試學(xué)》專著，標志著考試學(xué)作為一門學(xué)科在我國正式創(chuàng)立。考試學(xué)主要研究各類考試的規(guī)律和方法。

近年來，我國考試“亂象頻生”，考場舞弊、考試替考等現(xiàn)象屢禁不止，針對這一問題眾多學(xué)者展開了研究。生態(tài)學(xué)的蓬勃發(fā)展，為廣大教育工作者研究考試學(xué)提供了新的思路——運用生態(tài)學(xué)的原理與方法研究考試現(xiàn)象。但目前國內(nèi)關(guān)于考試生態(tài)系統(tǒng)的研究寥寥無幾。

三、高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)模型的建構(gòu)

生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍的大小可以根據(jù)研究的需要來確定。將教育看作是一個生態(tài)系統(tǒng)，是將教育作為研究對象，運用生態(tài)學(xué)的理論進行研究。這是生態(tài)學(xué)在教育領(lǐng)域的運用。而高?？荚囎鳛榻逃u價的一個重要環(huán)節(jié)，也可以看做是一個生態(tài)系統(tǒng)。高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的研究是運用生態(tài)學(xué)的原理與機制，研究考試現(xiàn)象及其成因，進而掌握考試與人的發(fā)展之間的規(guī)律，揭示高?？荚嚨陌l(fā)展趨勢和方向。

生態(tài)系統(tǒng)，是由生物和環(huán)境系統(tǒng)共同構(gòu)成。高校考試生態(tài)系統(tǒng)可以分為生態(tài)主體和生態(tài)環(huán)境。高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的生態(tài)主體是由學(xué)生、教師、管理者構(gòu)成，存在于各級各類高?？荚嚠斨校餐瑯?gòu)成高?？荚嚨纳餐w。生命共同體的核心是學(xué)生，共同體內(nèi)的一切都是圍繞學(xué)生展開，并受其生態(tài)環(huán)境的影響。所以，高校考試生態(tài)系統(tǒng)是一個由人、教育、生態(tài)環(huán)境組成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。

從整體看，高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)既具有宏觀結(jié)構(gòu)體系、中觀結(jié)構(gòu)體系和微觀結(jié)構(gòu)體系，也具有縱向結(jié)構(gòu)體系和橫向結(jié)構(gòu)體系。它可以形成一個宏觀中觀微觀滲透、縱向橫向相交錯的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)是一個有邊界、有范圍、有層次的系統(tǒng)，成為較高一級系統(tǒng)的組成部分。

高校考試生態(tài)系統(tǒng)具有橫向功能和縱向功能。高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的縱向功能是人才培養(yǎng)。高?？荚囅到y(tǒng)的本質(zhì)就是人才培養(yǎng)。學(xué)生通過考試學(xué)習(xí)知識，老師通過考試得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的診斷與反饋，管理者通過考試得到教育評價結(jié)果…所有的一切都是為了學(xué)生的教育質(zhì)量得以保證、人才培養(yǎng)的目標得以實現(xiàn)。高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的橫向功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞。物質(zhì)循環(huán)是基礎(chǔ)，能量流動是動力，信息傳遞決定狀態(tài)和方向。高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動是從老師的教學(xué)中開始的，老師的教學(xué)傳遞能量給生態(tài)主體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是積蓄能量的過程。在物質(zhì)循環(huán)運動中，學(xué)生通過考試將學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)給老師，一方面老師通過對考試結(jié)果的診斷和反饋，得出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方面，重又傳遞給學(xué)生；另一方面，老師將考試結(jié)果傳遞給學(xué)校，學(xué)校分別得出老師和學(xué)生的教育評價結(jié)果，就出現(xiàn)的問題進行分析調(diào)整，再又形成新的培養(yǎng)計劃或管理方案，分別作用于學(xué)生和老師。高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞結(jié)束，也就完成了本輪的物質(zhì)循環(huán)。待到下次的課程學(xué)習(xí)，才開始一輪新的生態(tài)循環(huán)。

教育的生態(tài)化研究將成為21世紀教育研究的潮流。對高校考試生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)化建構(gòu)研究，一方面，可以完善高校考試生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)理論，為明確高校考試生態(tài)系統(tǒng)各影響因子之間復(fù)雜、動態(tài)的關(guān)系，探索高?？荚嚿鷳B(tài)系統(tǒng)的固有規(guī)律，以及高校考試生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)；另一方面，對研究解決各種考試現(xiàn)象、優(yōu)化高?？荚囍贫?、提升學(xué)習(xí)效果、提高教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]龔宏.芻論中國考試制度與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].學(xué)術(shù)交流，2005

[2]范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999