摘 要：“微時(shí)代”是一個(gè)蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題。本文緊緊圍繞“微時(shí)代”這一特定的社會(huì)背景，探索通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育平臺(tái)等舉措，試圖構(gòu)建利用“微博”加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代” 思想政治教育 對(duì)策

一、前言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以微博、微信為代表的微傳播成為了人們交流傳達(dá)信息的主要形式，并對(duì)人們的生活習(xí)慣以及思想行為產(chǎn)生著重大影響，人們開(kāi)始進(jìn)入“微時(shí)代”。如今，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成長(zhǎng)的大學(xué)生已成為了高校學(xué)生主體，他們是與新興媒體接觸最多的一個(gè)群體，更是推動(dòng)“微時(shí)代”發(fā)展的主力軍。他們的思想觀念、價(jià)值取向、人生態(tài)度所彰顯出來(lái)的新變化，無(wú)疑給高校的學(xué)生管理和教育帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)。因此，積極利用“微元素”、把握“微動(dòng)脈”、面對(duì)“微時(shí)代”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，選擇正確的教育路徑幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，已成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

二、“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）“微時(shí)代”對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容與方法的沖擊

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，思想政治教育工作者有意識(shí)地選擇正面的素材來(lái)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育和引導(dǎo)，幫助教育對(duì)象樹(shù)立正確的思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，確保教育對(duì)象的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是，隨著“微時(shí)代”的出現(xiàn)，“微界面”上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些與教育者所教信息不同甚至截然相反的現(xiàn)象，使得很多大學(xué)生思想上存在疑惑和混亂。如此，我們的思想政治教育工作不能再僅僅局限于傳統(tǒng)的“說(shuō)教”方式，必須充分利用好微博、微信等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，探索出一條有效的新模式，促進(jìn)思想政治教育工作健康、和諧發(fā)展。

（二）“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育主體權(quán)威提出了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者通過(guò)精心篩選，有意識(shí)地選擇合適的材料向教育對(duì)象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，從而促進(jìn)教育對(duì)象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師在知識(shí)傳授過(guò)程中的地位是至高無(wú)上的。然而，微博的興起造就了一種新的網(wǎng)絡(luò)權(quán)威，不僅給大學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活方式和教育資源，也構(gòu)建起一種具有強(qiáng)烈青年亞文化色彩的話語(yǔ)體系，對(duì)思想政治教育主體權(quán)威帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（三）“微時(shí)代”挑戰(zhàn)了思想政治教育的把控性

在“微時(shí)代”，大學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的指尖操作就可以隨時(shí)隨地發(fā)布和掌握各類信息，而且一經(jīng)發(fā)布就有可能“病毒式”傳播。加之“微時(shí)代”信息的迷你性，每一條內(nèi)容表達(dá)的信息都有限，在這些信息中既存在與主流意識(shí)形態(tài)相符的內(nèi)容，也存在與之相悖的思想觀念。由于大學(xué)生的人生觀、世界觀和思想價(jià)值觀尚未發(fā)展成熟，他們辨別各種信息的能力還有待提高，一旦一些不真實(shí)、不健康的消息無(wú)節(jié)制地涌進(jìn)大學(xué)生們的信息渠道、占領(lǐng)大學(xué)生思想陣地，容易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值取向產(chǎn)生不良影響。

三、加強(qiáng)“微時(shí)代”高校思想政治教育工作策略

（一）牢固樹(shù)立“微時(shí)代”觀念，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)有的思想政治教育工作者隊(duì)伍中，通過(guò)專門的培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，構(gòu)建一支具有不同專業(yè)背景的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍，積極主動(dòng)開(kāi)設(shè)“微博”，努力使這些具有過(guò)硬思想素養(yǎng)的思想政治工作者，成為“微博”空間中具有感召力的領(lǐng)軍人物和意見(jiàn)領(lǐng)袖。通過(guò)與大學(xué)生平等、良性的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將一切不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽狀態(tài)，切實(shí)提高思想政治教育的有效性。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度，讓他們從思想上到實(shí)際工作中都深刻領(lǐng)會(huì)到利用微媒體開(kāi)展工作的重要性，引導(dǎo)和幫助他們會(huì)用并要用好微媒體，能夠通過(guò)微媒體這一有力媒介工具將正確的思想觀念春風(fēng)化雨般地滲透到學(xué)生的思想之中。

（二）充分利用“微軟件”，豐富思想政治教育內(nèi)容與形式

思想政治教育課堂上教師精挑細(xì)選的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足“微時(shí)代”下大學(xué)生對(duì)信息的需求。面對(duì)共同的“微信息”時(shí)代，有時(shí)教育者所接收的信息比學(xué)生的還少還遲，教師課堂上應(yīng)用的事例早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑?，缺乏生?dòng)性與新穎性，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，達(dá)不到良好的教育效果。思想政治教育課教師應(yīng)當(dāng)充分利用“微軟件”及時(shí)性、便捷性的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)掘“微信息”，開(kāi)展多樣化的教學(xué)。例如，教師可以將微博、微信教學(xué)與傳統(tǒng)的思政教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在上課前，教師可以把相關(guān)的熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)話題事先發(fā)布到微博上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，并與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，適當(dāng)?shù)貙⒄娴募t色信息、社會(huì)時(shí)事、黨和國(guó)家的大政方針貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生偏激的言論，形成教師與學(xué)生共同參與微博教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“雙贏”。

（三）“微時(shí)代”下要培養(yǎng)大學(xué)生的信息鑒別能力和自律能力

“微時(shí)代”下信息龐雜、監(jiān)管難度大，思想政治教育僅靠教育者一方是不夠的，還要提高大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)自律能力和道德判斷力，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的毒害。輔導(dǎo)員可以借助學(xué)生干部的力量在學(xué)生中間開(kāi)展教育工作，通過(guò)一些微博、微信知名度高的學(xué)生干部充當(dāng)“微領(lǐng)袖”，鼓勵(lì)學(xué)生在“微媒體”上發(fā)表關(guān)心、支持和幫助他人的言論，發(fā)布關(guān)于美與丑的正面言論，圍繞主流價(jià)值觀開(kāi)展相應(yīng)的話題討論，在潛移默化中傳遞正能量，營(yíng)造積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)向上的良好網(wǎng)絡(luò)輿情，幫助主流價(jià)值觀的傳播。

總之成長(zhǎng)于“微時(shí)代”的大學(xué)生，已經(jīng)成為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)世界中的主力軍，他們的網(wǎng)絡(luò)生活是否積極健康，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)成熟產(chǎn)生直接性的影響。因此，面對(duì)“微時(shí)代”下全新的教育對(duì)象，高校思想政治教育者應(yīng)牢牢把握時(shí)代特點(diǎn)，積極調(diào)整工作思路，改進(jìn)教育方式方法，開(kāi)展多種形式的教育，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，搭建微教育交流平臺(tái)，努力構(gòu)建與“微時(shí)代”趨勢(shì)相適應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育體系。

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作者簡(jiǎn)介：

許靜（1988—08—20）女，漢族，河南駐馬店人，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，思想政治理論教學(xué)部，任教學(xué)科：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。