王前

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生正確心理活動(dòng)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正內(nèi)化；動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生大腦的活躍，拓寬其思維廣度，增強(qiáng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；動(dòng)手操作提升創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生空間觀(guān)念和空間思維的發(fā)展與養(yǎng)成，進(jìn)而提升動(dòng)手能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的水平.

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手操作；激發(fā)興趣；求異創(chuàng)新；發(fā)展思維；培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)有著較強(qiáng)邏輯性與抽象性的學(xué)科.鑒于小學(xué)生尚處于形象化思維階段，通過(guò)動(dòng)手操作開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著良好的教學(xué)效果，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得易于理解，促進(jìn)教學(xué)效果的提升.可以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)中通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行教學(xué)能有效解決小學(xué)生形象化思維與抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)間的矛盾，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的水平.

一、動(dòng)手操作有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在課堂上適時(shí)地增添一些動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有效活躍課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.例如，進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)向?qū)W生展示生活中的圓形物體，使學(xué)生對(duì)的圓的概念有充分的認(rèn)識(shí)，明白其與其他圖形之間的區(qū)別，隨后教師向?qū)W生提問(wèn)：“大家可以自己動(dòng)手畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓形嗎？現(xiàn)在讓我們比賽看誰(shuí)畫(huà)圓的方法最好、最快？”如此一來(lái)，學(xué)生的積極性獲得了充分的激發(fā)，開(kāi)始主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，嘗試不同的畫(huà)圓方法.當(dāng)學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)使用圓規(guī)或其他諸如硬幣、瓶蓋等圓形物體畫(huà)圓后，一方面，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)予以積極評(píng)價(jià)，另一方面，可以進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：“如果我想在家中修建一個(gè)圓形大花壇，應(yīng)該怎么畫(huà)出來(lái)呢？還可以用圓規(guī)嗎？”如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又獲得了進(jìn)一步的激發(fā)，自主地參與到新一輪的探究中.最終通過(guò)動(dòng)手操作并結(jié)合圓規(guī)的原理，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)借由標(biāo)桿和繩子可以畫(huà)出更大的圓，從而對(duì)圓的知識(shí)獲得更深的認(rèn)識(shí).在這樣動(dòng)手操作的教學(xué)中，學(xué)生始終作為教學(xué)的主體而進(jìn)行著自我探究，在探究中不僅最大限度地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，亦使其自身的數(shù)學(xué)潛能獲得了充分的發(fā)展.

二、動(dòng)手操作有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)

動(dòng)手實(shí)踐是思維發(fā)展的起點(diǎn)，開(kāi)展動(dòng)手操作教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟，進(jìn)而掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，在講述有關(guān)34的知識(shí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生把一張紙折疊兩次，然后通過(guò)提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其自己明白34的含義.通過(guò)這些便捷、易懂的方法，學(xué)生不僅可以很好地對(duì)原本抽象的知識(shí)加以理解，更能避免由于死記硬背而導(dǎo)致的知識(shí)僵化現(xiàn)象.總而言之，在動(dòng)手操作中學(xué)生對(duì)于知識(shí)本質(zhì)的理解將變得更加簡(jiǎn)單易行.

三、動(dòng)手操作有利于解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

對(duì)孩子而言，愛(ài)動(dòng)是其天性，他們對(duì)各種事物均充滿(mǎn)了好奇心，均有一種動(dòng)手一試的沖動(dòng).通過(guò)親自動(dòng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得提高的同時(shí)，其對(duì)知識(shí)的理解與記憶也更加簡(jiǎn)單.特別是新課改后，全新的教材亦為學(xué)生提供了諸多機(jī)會(huì)，對(duì)小學(xué)生而言，時(shí)間一直是一種極為抽象的概念，例如，其中的“秒”這一時(shí)間單位，教師僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的講解很難使學(xué)生真正明白其含義，這時(shí)動(dòng)手操作就成為一種極為有效的教學(xué)方式.譬如針對(duì)“秒”的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)許多諸如拍手、跺腳、數(shù)數(shù)等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)一秒的持續(xù)長(zhǎng)短有所感受，隨后可讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)的活動(dòng)，例如，10秒內(nèi)快速寫(xiě)字、50秒內(nèi)背誦乘法口訣等，通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生對(duì)“秒”的概念必然會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).

四、動(dòng)手操作有利于學(xué)生求異創(chuàng)新

高效的操作活動(dòng)是人們創(chuàng)新的源泉之一，當(dāng)人們特別是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，其大腦皮質(zhì)的很多區(qū)域會(huì)同時(shí)參與其中，從而激發(fā)起創(chuàng)造區(qū)域的活躍.譬如，進(jìn)行“角的度量”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握一般的度量方法后，教師可讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，求異創(chuàng)新.通常學(xué)生畫(huà)120°的角多會(huì)借助量角器與三角板，對(duì)此教師可讓其僅僅使用三角板進(jìn)行畫(huà)圖.當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題親自參與到實(shí)際的動(dòng)手操作中后，通過(guò)探究就可以發(fā)現(xiàn)，將兩個(gè)三角尺的60°角拼在一起或?qū)⒁粋€(gè)90°角與一個(gè)30°角拼在一起就可畫(huà)出120°角.這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)予以肯定并向?qū)W生提問(wèn)：“大家想一想還有什么新的畫(huà)法沒(méi)？”學(xué)生在獲得教師的肯定后就會(huì)更有信心地積極投入實(shí)踐探究中，通過(guò)探討，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)三角尺的一邊與另一個(gè)三角尺的60°拼在一起可以獲得120°角，即用平角減去60°后獲得.在這種不斷探索與創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得了極大的提升，學(xué)生亦會(huì)對(duì)不同圖形間的關(guān)聯(lián)與變化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中.

五、動(dòng)手操作有助于學(xué)生空間觀(guān)念和空間思維的發(fā)展與養(yǎng)成

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積等單位時(shí)教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作和裁剪一些紙片與紙盒，從而使其親自加以感受，幫助學(xué)生加以理解，為其空間觀(guān)念的養(yǎng)成提供保障.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中增添一些動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化認(rèn)知難度，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟，進(jìn)而掌握知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)原本抽象的知識(shí)加深理解，拓寬其思維廣度，增強(qiáng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.同時(shí)，在動(dòng)手操作活動(dòng)中，學(xué)生的感受是真實(shí)的，知識(shí)的獲取是快樂(lè)的，動(dòng)手能力是終身受益的.