何香蓮

摘 要：在科技逐漸發(fā)展的今天，微課作為新的教學(xué)資源逐漸引起了廣大教師的注意，教師對此充滿了興趣和熱情。尤其是在中小學(xué)體育課堂中微課的應(yīng)用，將微課與體育課合理地結(jié)合起來，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也更有利于生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，要認(rèn)真分析和研究微課在中小學(xué)體育課程中的應(yīng)用原則、技巧、效果，從而能使微課真正為體育教學(xué)帶來生機和活力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.083

微課是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。多媒體微課視頻的呈現(xiàn)大約8分鐘。通常關(guān)注的都是具體的某個小知識點，表達(dá)方式新穎，內(nèi)容清晰。這種表達(dá)方式容易吸引學(xué)生的注意力。教師在這個過程中可以大膽構(gòu)思，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，互相學(xué)習(xí)。這就是微課受到教師和學(xué)生喜歡的原因。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，無論是室內(nèi)課還是室外課，都把學(xué)生的練習(xí)作為重點。但是由于一些因素的限制，比如場地和空間有限，教師的肢體加語言的傳遞方式效率較低等，就可能造成后排同學(xué)或者注意力不集中的同學(xué)對要點技術(shù)掌握不夠。但是隨著科技的發(fā)展，電子白板已經(jīng)進(jìn)入課堂，電子書包也逐漸普遍，所以如果我們可以圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)，用信息化的手段制作出典型微課，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這就有效地提高了課堂效率。

一、在體育教學(xué)中如何使用微課程

1.在中小學(xué)體育教學(xué)中使用微課程要有正確的思想導(dǎo)向，教師要多方面、全方位思考微課程與體育課程內(nèi)容的聯(lián)系，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，才能促進(jìn)微課程在中小學(xué)體育教學(xué)中取得實效。體育微課程的重點不在于教師自己制作優(yōu)秀的體育理論授課與練習(xí)的視頻。主要還是要思考如何合理利用微課程在課堂的互動。一般而言，教師都鼓勵學(xué)生自己自主的學(xué)習(xí)體育理論知識，利用面對面的機會解決技術(shù)性的動作或者是重難點的理論知識。體育微課程是一種靈活的模式。比如，微課視頻不一定要教師自己制作，也可以利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源，比如文本、課件、視頻都可以。學(xué)生理論知識的自學(xué)也不一定就在家中，課前課后也都可以學(xué)習(xí)，這就有利于學(xué)生利用一切空閑時間學(xué)習(xí)。

2.在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，體育教育成了重要內(nèi)容，體現(xiàn)出了對學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)。對于體育教學(xué)，我覺得重要的是要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，尤其是對重難點動作的展示（如跨越式跳高，蹲踞式跳遠(yuǎn)等），如果和微課程相結(jié)合，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看要領(lǐng)，加深印象，熟練掌握動作，比如對健美操動作分步講解和訓(xùn)練，對籃球這項體育活動所傳達(dá)出的運動精神的學(xué)習(xí)，從中可以拓展一些對體育理論知識的學(xué)習(xí)。尤其是室外的體育課，更要注重教學(xué)內(nèi)容的分解，需要反復(fù)重復(fù)示范和講解。在微課程的資源整理和選擇時，找出優(yōu)秀的體育微課資源，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行選材，指導(dǎo)學(xué)生盡可能快地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對體育知識的認(rèn)識。

二、在體育課中應(yīng)用微課程的三個技巧

1.在體育中應(yīng)用微課之前首先要正確認(rèn)識、充分了解微課教學(xué)，特別是在微課中加入的有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容，在體育與體育知識的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，并且可以讓學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)過程的，通過視頻的學(xué)習(xí)和自己練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)現(xiàn)自身的潛力，對于技巧性的動作，可以反復(fù)觀看自主練習(xí)，增強協(xié)調(diào)能力，提高挑戰(zhàn)自己的勇氣。同時，不同身體素質(zhì)的學(xué)生可以根據(jù)自身實際，選擇對應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)自己掌握的情況，通過對同一微課的多次學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；蛘咴谄鞑幕驁龅夭荒軡M足全班同學(xué)學(xué)習(xí)時，教師也可以借助微課實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的分組教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)效率。

2.可以合理利用微課的特點對重難點知識進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，微課的教學(xué)特點主要是精煉分析，對于學(xué)生容易形成的誤區(qū)上用靈活生動的方式來分解講解，并達(dá)到正確認(rèn)識并熟練掌握的效果。利用現(xiàn)在的終端載體，讓學(xué)生利用零碎的時間主動學(xué)習(xí)，以達(dá)到利用最大化。學(xué)生經(jīng)常會有這樣的體驗，體育課程中某個技能或者活動是自己比較喜歡的，但因為種種原因課堂上沒有完全學(xué)會，教師又不能單獨講授，就會造成某個知識點的缺失或遺漏。教師借助微課，讓學(xué)生在課前根據(jù)自身實際提前學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生在課后根據(jù)自己掌握情況適時鞏固，就能很好地破解部分學(xué)生知識點遺漏的難題。

3.利用微課也可以打破原有的課堂模式，課堂紀(jì)律也會有所轉(zhuǎn)變。中學(xué)生處于特殊的生理時期，活潑好動，上課時不能長時間的集中注意力，不喜歡一成不變的教學(xué)和固定的、單調(diào)的學(xué)習(xí)模式。因為微課的形式多樣而且生動有趣，這樣就有效地對課堂紀(jì)律進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)中通過不同的微課視頻，巧妙利用提問和思考抓牢學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想狀態(tài)從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的主動性，營造出良好、積極的課堂氛圍。

三、應(yīng)用微課程提高體育課教學(xué)效率

如果在體育課的教學(xué)中加入微課，會讓體育課更加豐富多彩。尤其是借助微課可以有效突破體育教學(xué)中理論學(xué)習(xí)的困難和瓶頸，引導(dǎo)教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變只重視技能訓(xùn)練、不重視理論學(xué)習(xí)的錯誤思想。作為新時期的體育教師，我們更應(yīng)該注重理論知識的教學(xué)。比如，當(dāng)天氣不適合在室外上課時，應(yīng)該選擇在室內(nèi)上理論課，而不是讓學(xué)生上自習(xí)或者是交給班主任。理論對每一項體育運動都是重要的，如果沒有理論知識作支撐，又怎么開始技術(shù)性的學(xué)習(xí)呢？讓學(xué)生先會學(xué)再會“玩”，這需要一段很長的時間。體育教學(xué)中的理論知識可以讓學(xué)生在腦海中先有一個初印象，有助于后期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，所以，基礎(chǔ)的理論知識也有重要的作用。

總的來說，微課將是未來教育教學(xué)中的一大創(chuàng)新，它不但突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善了原有的師生關(guān)系，優(yōu)化了陳舊的知識體系，而且還更有新穎性和實效性。微課滿足了學(xué)生個體的課堂需求，而且可以查缺補漏，有選擇性、有重點地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。尤其是在體育教學(xué)中應(yīng)用時，根據(jù)學(xué)生的實際情況作出調(diào)整，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生從中取得更大收獲，從而讓體育運動成為一種終身堅持的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳燕.關(guān)于高職院校微課教學(xué)的利弊分析[J].科技視界，2014（27）：203.

[2] 程欣.微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2014（69）：134.