沈璐

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求課堂教學(xué)要樹立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，更加注重對(duì)學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段輔助教學(xué)。

一、走出傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮地位，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

若要做到保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從側(cè)面觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果老師還是端著以前高高在上的態(tài)度不放，就會(huì)與學(xué)生之間產(chǎn)生明顯的差距感。要讓學(xué)生感受到老師是真心實(shí)意地為他們好，通過心靈層次的交流，了解他們的感受。學(xué)生感受到了老師對(duì)他的尊重，就會(huì)越發(fā)的自尊自愛，表現(xiàn)自我良好的學(xué)習(xí)能力。從上述情況可以看出，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛是極為必要的，同時(shí)也是對(duì)課堂效率提高的一項(xiàng)教學(xué)基本要領(lǐng)。

二、建立融洽的師生關(guān)系

在一般的情況下，教師只在課堂上和學(xué)生有互動(dòng)和交流，但是在課下，師生之間的交流甚少。其實(shí)，這樣并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，尤其是對(duì)于小學(xué)學(xué)生來講，對(duì)教師往往都有一種較為懼怕的情緒，更是使師生之間的關(guān)系得不到進(jìn)一步的發(fā)展。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，多多了解學(xué)生的需要，多多了解學(xué)生的心聲。這樣，既可以了解學(xué)生的內(nèi)心想法，也有助于有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立融洽的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生一起努力。教師要在課下和學(xué)生多多交流，不能依然像課堂上面一樣一副嚴(yán)肅的表情，而應(yīng)當(dāng)以較為平和的形式，更好地去接近學(xué)生，和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的心得感想和體會(huì)，對(duì)學(xué)生存在的意見進(jìn)行及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念有著較為詳細(xì)的掌握，尤其是一些比較膽小的學(xué)生，教師更應(yīng)該接近他們，和他們進(jìn)行交流，建立其較為融洽的師生關(guān)系，多多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣，對(duì)于教學(xué)的提高作用是非常明顯的。另外更加重要的一點(diǎn)，有了融洽的師生關(guān)系作為保證，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)際的教學(xué)產(chǎn)生非常積極的影響，所以教師應(yīng)當(dāng)多多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，建立融洽的師生關(guān)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是好的教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)，還可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。建立良好的課堂氛圍，在課堂上營造一種生動(dòng)、活潑又不失嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，想必是每一個(gè)教師和學(xué)生都想要的。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，同樣需要良好的課堂氛圍作為教學(xué)的前提保障，在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被最大程度的激發(fā)出來，可以自主地、高效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生的能力也能夠得到有效的提高，同時(shí)，教師在教授過程當(dāng)中也會(huì)更加的輕松。如果是枯燥乏味的課堂氛圍，教師在講臺(tái)上面講授書本當(dāng)中乏味的知識(shí)，課堂上面顯得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本就不能夠被有效地激發(fā)，教學(xué)的質(zhì)量也得不到應(yīng)有的保障。所以，建立其良好的課堂氛圍，是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師要在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，大膽地把自己內(nèi)心的想法和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的見解說出來，這樣就能夠使課堂氛圍變得更加的活潑，同時(shí)，教師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不僅可以使課堂氛圍不同于以往，還能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提高和改善打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、游戲式的教學(xué)活動(dòng)

游戲這種活動(dòng)形式一直都是小學(xué)生所鐘愛的對(duì)象。課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，老師要尋找適時(shí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，找到能夠結(jié)合游戲進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行寓教于樂的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游玩的潛意識(shí)中，進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶，可能活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間不會(huì)很長，但是對(duì)于教學(xué)會(huì)起到意想不到的作用。比如筆者在迎合教學(xué)目標(biāo)中成語累積的學(xué)習(xí)進(jìn)程時(shí)，采取了積分制度，將班級(jí)按小組劃分，每個(gè)星期抽出一堂活動(dòng)課的時(shí)間，進(jìn)行成語接龍，獲勝的小組進(jìn)行小組積分，并對(duì)小組成員也進(jìn)行個(gè)人積分，一個(gè)季度做一次積分總結(jié)，對(duì)小組和個(gè)體積分最多的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)起到了促進(jìn)發(fā)展的作用。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的鍛煉，一舉多得的教學(xué)效果，何樂而不為呢？

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行革新，建立好融洽的師生關(guān)系，建立其良好的課堂氛圍，并且很好地在教學(xué)當(dāng)中將知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行提高和改善，改變以往數(shù)學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中枯燥乏味的形象，以更好的方式向?qū)W生進(jìn)行更加高效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。（作者單位：江西省瑞金市瑞林中心小學(xué)）